浅谈中职《财政与金融》课程教学方法

所属栏目:财政与金融论文 发布日期:2019-02-11 13:18:21 论文作者:佚名
摘 要:《财政与金融》是中等职业学校财经类专业的基础课程,为提高学生对国家财政与金融政策的理解,同时训练其应用能力,我根据多年的教學经验,总结了本门课程的四种教学方法:任务

摘 要:《财政与金融》是中等职业学校财经类专业的基础课程,为提高学生对国家财政与金融政策的理解,同时训练其应用能力,我根据多年的教學经验,总结了本门课程的四种教学方法:任务驱动教学法、案例教学法、情境教学法以及创新考核法。在教学过程中,不仅注重知识教育,同时还时刻加强德育教育。

关键词:财政与金融;中职;教学方法

在市场经济下,人人都处于金融环境中,因此熟悉财政金融知识。懂得财政金融活动规律,对于我们来说有重要意义。《财政与金融》课程主要阐述财政政策、政府预算、金融业务、货币等内容,该课程的理论性较强,不易理解,传统的教学方式倾向于对学生进行专业知识的灌输,而忽视了学生的自主学习能力和学习兴趣的培养。基于该方面的考虑,我将从以下几个方面谈谈该课程的教学方法:

一、任务驱动教学法

所谓"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。在讲国家预算报告时,我让每位学生写出每月的生活费预算,从而引出国家预算报告的概念。在讲解通货膨胀时,我提问学生小时候的一块钱可以买什么,现在的一块钱又可以买到什么东西,进而让学生总结出通货膨胀的概念。在讲课过程中始终以良好的逻辑思维启发学生,引导学生积极思考问题,总结出正确的答案,收到较好的教学效果。

二、案例教学法

《财政与金融》课程本身理论性较强,若单一的介绍理论知识,很容易导致学生上课走神,失去学习兴趣,所以有必要在理论知识介绍的同时穿插各种案例,列举一些通俗易懂又与日常生活密切相关的经济现象。在讲财政赤字时,为了让学生更好的记忆,我告诉学生会计上我们用红字表示负数,赤就是红,所以赤字就是负数,就是支大于收。在讲解复利时,播放大学生裸贷的相关新闻,让学生思考为何短短几个月时间借4000元却要还10万,让学生运用所学的复利知识计算并解答问题。通过观看新闻、学生主动思考问题及解决问题,不仅提高了教学效果,还能更好的警戒学生,要理性消费,防范借贷风险。

三、情境教学法

情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。采用情景教学法,我一般通过角色扮演等方式,设计一些生活中的场景。例如:在商业银行业务教学过程时,提前让学生利用周末时间参观银行并观察银行业务流程,课堂上在教师的精心组织下,让学生轮流担任不同的角色。在简要介绍商业银行的业务之后,把学生划分成不同的小组,进行角色扮演,根据角色发放相关票据等材料,开展模拟银行柜台存款、贷款以及结算业务,使学生如置身于银行,切身体会银行操作流程和所应注意的事项。学生在做中学,在学中做,能体验到学习的快乐,增加学习的兴趣,结果证明这比仅仅老师枯燥的讲解要生动有趣得多。又比如在讲述社会福利时,我通过播放孤儿院、敬老院的感人视频,弘扬尊老爱幼精神,鼓励学生争当志愿者,利用节假日时间走进孤儿院、敬老院,用实际行动给他们带去一丝温暖。

四、创新的考核方法

(一)布置课前任务。传统的教学更注重课堂练习和课后作业,然而有趣的课前小任务更能够提高教学效率,比如在讲述消费信用时,让学生提前采访家人是否有办信用卡、是否有按揭贷款等内容;在讲社会保险时,提前让学生打印一位家庭成员的社保缴交明细表;在讲述我国商业银行的业务时,让学生提前一周,选择一家银行参观,并采访银行大堂经理,了解银行相关的业务并记录,根据学生的完成情况打分。

(二)开展演讲比赛。经济的快速发展导致企业热衷于聘用那些拥有一技之长,能直接上岗的人才,因此在进行专业知识的教授时,要以社会需求标准,培养就业型人才。比如保险经纪人,口才就显得特别重要,所以在讲述保险业务时,为了加强学生对保险业务的了解,由各组推选学生代表,让他们选一种自己觉得最好的保险品种,在课堂上演讲,向同学们推销自己的保险,然后学生进行投票,对投票结果进行加分。

(三)开展知识竞赛。比如要求学生学习党的十九大精神,开展一场“十九大经济发展战略”为主题的知识竞赛。通过此次竞赛,可以培养学生的爱国主义精神,把国家的前途命运与个人的成长紧密联系在一起,使学生成为一名对社会有贡献的人。

综上所述,任务驱动教学法、案例教学法、情境教学法和创新考核法只是现代教学方法中的一部分,能较好地改善教学效果,但是要真正的优化课堂教学,并不是简单地运用一种教学方法,而是应根据教学目标、教学内容和学生情况的不同,恰当选择和灵活的运用教学方法,只有这样才能真正提高课堂教学效果,提高职业教育教学质量,培养出合格的中职生,为社会输送高素质的技能型人才。

参考文献:

[1]孙磊。《财政与金融》课程教学方法探索[F].中国证券期货,2011.03

[2]潘纯。会计课程教学中的任务驱动教学法[A].长江工程职业技术学院,2010.03

[3]廖颖。会计专业《财政与金融》课程教学创新思考[A].中南林业科技大学涉外学院,2010.06.

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