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思想政治理论信仰教育论文(共两篇)

所属栏目:道德与法治教育论文 发布日期:2019-01-01 12:23:14 论文作者:佚名

思想政治理论信仰教育论文一

论文题目:思想政治课中加强大学生信仰教育的路径探究

摘 要:信仰教育是思想政治课的重要内容,对大学生价值观的树立有重要的引导作用。本文在分析大学生群体中存在的信仰问题及成因的基础上,努力探索适应大学生特点的信仰教育模式,提出思想政治课中加强大学生信仰教育的具体对策,帮助大学生树立正确的人生信仰。

关键词:思想政治课;大学生;信仰教育

一、当前大学生存在的信仰危机

信仰,《哲学大辞典》中解释为:“信仰是对某种理论、思想、学说的心悦诚服,并从内心以此作为自己的行动的指南。有盲目的信仰和科学信仰之分。”信仰作为一种特殊的精神力量,是个人、国家、民族前进的动力。但是从目前的状况来看,大学生的信仰状况不容乐观。具体表现在以下几个方面:

(一)信仰多元化

当前大学生的主流价值观是马克思主义、社会主义核心价值观。但是通过调查研究发现,大学生的信仰已经由单一转向多元:大学生的信仰不仅仅只有马克思主义和社会主义核心价值观,把个人主义、享乐主义当成衡量人生价值标准的大学生也不在少数。各种科学与非科学信仰相互交织造成了信仰多元化的局面,加大了大学生信仰选择的难度。

(二)信仰不坚定

大学生在心理和生理上渐趋成熟,对于新鲜事物能很快地学习并接受,但在叛逆心理、物质诱惑等因素的影响下,他们很容易产生错误的判断,尤其是对社会发展过程中非典型的事物带有主观臆想。此外,受社会经济、文化多元等外在因素的干扰,大学生的信仰受到冲击,在各种信仰之中摇摆不定,具有明显的不坚定性。

(三)信仰具有功利性

在实现人生价值的过程中,部分大学生以自我为中心,崇尚自我信仰。他们认为只有把个人利益放在第一位,为了自己去做事才能更好地实现人生价值。这种状况造成了部分学生过多地关注自己而忽略他人,对马克思主义信仰所追求的为全人类谋福利的价值观不以为然。

二、当代大学生存在信仰危机的原因

导致大学生信仰危机的原因是多方面的,其中国际上西方意识形态渗透、国内社会主义市场经济的负面效应、复杂的网络环境都是导致危机产生的主要因素。

(一)全球化背景下西方意识形态的渗透

当前经济全球化向纵深发展,伴随着各国之间资本、人员等的流动,各种非马克思主义思潮、反马克思主义思潮长驱直入潜移默化地改变着人们的思想观念。大学生作为思想活跃的特殊群体,因缺乏理性思辨能力,容易被西方意识形态“洗脑”,便会削弱大学生对社会主流价值观的信任进而造成对马克思主义信仰的怀疑和否定。

(二)市场经济条件下唯利益论的影响

市场经济在调动人的主观能动性同时,其唯利益导向易造成大学生的信仰危机。市场经济导致人们过分追求物质利益,忽视了对精神世界的追求。由于信仰的不坚定和自身心理的不成熟,大学生群体易受到享乐主义、拜金主义的影响,削弱了对马克思主义的信仰,从而导致错误的价值观的形成。

(三)网络技术的消极影响

在信息社会,网络成为人们获取信息的重要平台。一方面,网络是大学生获取信息、开阔视野的有力平台。另一方面,在加快信息传播的同时网络也包含着大量消极的信息。一些腐朽消极的信息通过网络平台向大学生传播。

三、思想政治课中开展信仰教育的有效途径

大学生信仰教育是一个复杂而漫长的系统工程,必须从学生实际出发,运用多种手段和途径引导大学生树立和坚持正确的信仰。

(一)加强马克思主义科学理论教育

高校思想政治理论课应该重视和加强马克思主义理想信仰教育,把其作为思想理论课的核心,引导学生领悟和掌握科学的世界观和方法论,提高大学生明辨是非的能力,分清科学信仰和非科学信仰,认清非科学信仰的危害性。

(二)创新马克思主义理论教育方法

思想理论课是对大学生进行马克思主义信仰教育的主渠道,但教育的实效性有待提高。高校须创新马克思主义理论教育方法,不断改进和创新教育的内容和方式,通过丰富多彩的校园主题文化活动,把信仰教育和实践活动相结合,增强主题教育的吸引力,让学生在潜移默化中自觉地接受教育。

(三)丰富马克思主义理论教育新平台

要充分发挥网络在思政课中的积极作用,通过微信、微博等新媒体形式,借助网络的自由性、交互性等特点,调动学生积极参与,以互动的方式对大学生进行信仰教育。同时,要加大网络环境净化力度,加强对网络信息的筛选和监督,营造良好的网络环境,减少网络信息对学生造成的困扰。

大学生信仰教育是思想政治理论课的重要组成部分,我们应当充分认识对当代大学生马克思主义信仰建设的极端重要性,创新教育方式方法,真正使马克思主义信仰“入脑、入心”,促进大学生科学信仰的形成。

参考文献:

[1]佘双好。当代青年大学生信仰的特点及问题分析[J].学校党建与思想教育,2010(31):6-9.

[2]熊洁,张爱林。当前大学生信仰教育之重难点问题分析[J].西南大学学报(社会科学版),2010(03):106-110.

[3]颜吾佴,荆学民。大学生信仰教育的方法研究[J].中国高教研究,2006(07):59-60.

[4]梅萍,林晓。当前我国大学生信仰问题研究述评[J].现代大学教育,2009(06):87-92.

[5]冯契:《哲学大辞典》,上海辞书出版社,1992年10月第1版,第1214页。


思想政治理论信仰教育论文二

论文题目:浅谈思想政治理论课的知识教育与信仰教育属性

摘要:学生,是国家的人才储配基地。学生在学习理论知识的同时,也会在这里受到人生观、价值观、社会观的教育与引导。思想政治理论课起到的正是这样一种引导作用。思想政治理论课具有双重属性,首先是浅层的知识属性,学生通过思想政治理论的学习,可以掌握一些独特的事物分析方法,可以培养一种辩证分析的哲学思维;深层次上,思想政治理论课还具有一种信仰属性,是通过马克思主义理论的学习研究,构建起一个由马克思主义思想武装的精神世界。不过就目前而言,信仰教育层面的挖掘我们做得还很不够。

关键词:马克思主义;信仰教育;思想政治理论

在任何一个时代,学生都是最有生命力、最有可塑性的一个社会群体。学生们充满激情、积极向上,在任何一个历史时期都是走在时代最前沿的一批人。所以,做好学生们的思想政治理论教育,具有非常重要的社会意义和政治意义,对于国家的发展、社会的稳定以及人才的储备都会起到重大的影响作用。

一、关于知识教育与信仰教育

从字面上理解,知识教育主要指的是通过教师的引导与讲解,学生们从中学到相应的理论知识,并提高理论知识的应用能力;而信仰教育相比之下则要高端得多,通过教师的理论讲解和思想引导,是学生们树立起一种信仰,这种信仰可以使学生们在今后的生活中能将信仰进行外化,转化为学生们为人处事的行事风格与准则。

战争年代,一批批热血青年为了祖国的自由和民族的解放前赴后继、不惜以自己的生命与敌人进行殊死拼杀。这种能够舍弃生命的勇气,就是来自于对于祖国和人民的信仰。即使生活在和平年代,信仰教育的意义依然重大,因为不论是祖国的建设与发展,还是民族的自由与强盛,都需要大批有信仰的有志之士贡献力量。

二、知识教育与信仰教育的关系

对于知识教育和信仰教育的關系,我们可以概括为三个部分,即层次递进、辩证统一、相辅相成。

首先,知识教育是理论方面的研究,是学术型的。主要针对的是理论知识科学体系的具体研究和探讨。通过知识教育,丰富学生的知识储备,使学生可以运用知识来解答相关的理论问题,是“形”;而信仰教育则要高深一些,通过理论知识的教育与思想的培养,使学生们拥有一种精神世界的武装,一种可以为之奋斗的坚定信念、为之牺牲的精神力量,使学生们获得这种信念和力量的过程,就是信仰教育,就是“神”。

其次,知识教育与信仰教育又是辩证统一的,某种程度上,理论教育是信仰教育的一种载体,而信仰教育又是理论教育的另一种表现形式,二者之间互为表里;

最后,知识教育与信仰教育还是相辅相成的,从哲学的角度上来讲,这二者之间的关系可以理解为矛盾的普遍性和特殊性,所以二者之间的关系相辅相成,辩证统一。

三、当前的思想政治理论课现状与改革措施

当前的思想政治理论课存在着一些问题,当然每个问题也都有各自的解决方法。

首先,应试教育成分太过严重,重知识,轻信仰。思想政治理论课,最主要的目的还是培养学生树立起高尚的道德品质和崇高的信仰。只是如今在应试教育的摧残下,老师盲目地教,学生盲目地学,一切以学分和成绩来定论。这样一来,完全失去了思想政治理论教学的初衷。所以,在思想政治理论教学的实践中,我们应当增强相应对学生的引导,充分响应素质教育改革,全面将思想政治理论课教学中的信仰教育提到更高的层次上。

其次,思政教师的信仰不够坚定。正所谓:一屋扫方可扫天下,己身正方能正乾坤。思政教师是学生在思想政治学习和信仰培养方面的灵魂向导,他们的引导作用是非常强大的。正如西方教会学校中,从事思政教育的工作者大多是在职的神职人员;日本在二战时期的思政教师大多数都是有军方背景的军国主义分子。所以如果想让学生在思想政治理论教学中树立起正确的信仰,学校必须加强教师队伍的培训的思想巩固,通过这种方式为学生们提供最优良的信仰导师。

第三,学生们的信仰缺失现象严重。随着网络的多元化发展,各种各样的文化不断对校园这片净土造成了冲击。由于学生们的心智尚不够成熟,在不良文化的影响下,极易出现思想下滑。例如:辨别是非能力差、拜金、没有恒心、缺乏毅力等等。

通过强化信仰教育,我们可以完全扭转这种不利的局面。通过培养正确的信仰,可以让学生们树立起坚韧的毅力和朴素的品格,使学生们在今后的学习和生活中有目标、有毅力、有勇气、耐得住辛苦、禁得住诱惑。

四、结语

学生,是国家的未来和民族的希望。在今后的教育工作中,学校需要紧紧抓住思想政治理论教学,把握好知识教育和信仰教育的两种属性,充分地对学生们的思想和信仰进行培养,使得学生们可以拥有正确的信仰,引导他们树立起正确的人生观、价值观,才能让学生们在今后的成长道路上少走弯路,成为祖国需要、人民需要、社会需要的真正有用的人才!

参考文献:

[1]胡沫,周敏,张加明。论思想政治理论课的知识教育与信仰教育属性[J].思想理论教育,2016(03):56-61.

[2]赵明月。思想政治理论课从知识教育向信仰教育转变的必要性[J].船舶职业教育,2014(04):38-41.

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