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高级职称论文发表 中小学教师职称论文现状分析

所属栏目:高级职称论文 发布日期:2020-02-18 15:33:52 论文作者:佚名

摘要:中小学教师职称论文投稿情况整体体现地区科研工作的现状及需求,能客观地呈现中小学教师在科研论文中存在的问题。本次研究主要对2013年贵州省基础教育论文的投稿数量和投稿内容进行评价分析,根据地方的中小学教师职称论文投稿情况,针对地方中小学教师职称论文的主要问题提供政策建议。

关键词:中小学教师职称论文基础教育

一、问题的提出

中小学教师职称论文集中体现的是教师对教育理论、学生特点、地方教育水平及教学实践等不同方面的提炼和探索,为教育事业提供理论基础。根据研究所需,在文献检索过程中发现针对中小学教师职称论文的主要研究方向有科研论文重要性的研究、论文抄袭现状分析、论文撰写方法研究,而就一个地区的中小学教师论文整体现状基本没有深入研究。一个地区的论文投稿现状体现地区教师在科研方面的整体现状及实际需求,能客观体现中小学教师科研论文中的主要问题。本次研究主要对2013年贵州省基础教育论文的投稿数量和投稿内容进行评价分析。

二、研究方法

调查样本:贵州省教育论文投稿结果。

数据整理及分析:用excel、spss17.0对数据进行整理分析。

三、结果分析

(一)数据分析

1.全省教育教学论文及教学(活动)设计基本情况及比重

全省教育教学论文及教学(活动)没计总计36429人参加,与2008年3518人增长了10倍多。数学、语文、综合居于前三位相比。具体科目参加评选基本数据情况:数学7182份,占19.72%,语文9935份,占27.27%;英语3449份,占9.470-/0;化学921份,占2.53%;物理112份,占3.08%;生物729份,占2.00%;信息技术及通信技术722份,占1.98%;科学463份,占1.27%;综合5494份,占15.08%;体育912份,占2.500-/0;地理573份,占1.57%;历史863份,占2.37%;政治(含品德)1376份,占3.78%;音乐649份,占1.78%;学前教育1294份,占3.55%。 2.区域教育教学论文及教学(活动)设计情况及比重 区域分布:黔东南州占18.22%,居于第一位,其中台江县993份和榕江县968份占最多;省直及贵阳市占1 7.55%,居于第二位,其中云岩区1408份和观山湖区1122份占最多;遵义市占17.35%,居于第三位,其中红花岗区951份和道真县904份占最多;铜仁地区占13%,居于第四位,其中思南县1543份占最多;黔南州占1 2.03%,居于第五位,其中都匀市1501份占最多;毕节地区占6.83%,居于第六位,其中威宁县656份占最多;六盘水地区占5.97%,居于第七位,其中盘县1405份占最多;黔西南州占5.3 8%,居于第八位,其中望谟县1030份占最多;安顺地区占3.54%,居于第九位,其中普定县为395份占最多。 (二)讨论分析 1.地区投稿现状 从全省教育科研论文、教学(活动)设计投稿情况来看,全省大部分地区的投稿份数偏低。运用spss17.0对整体教学科研论文进行数据分析发现全省科目的分布情况幅度过大,有地区单个学科的投稿达2000份左右,最低的只有1份左右。主要投稿科目集中在语文、数学、综合三门科目中,而美术、综合实践及科学占末尾。 按地区进行随机抽样,论文选题集中在学科教学、教学心得及课题结题报告等方面。优秀论文集中在教学理论研究、教学模式研究等方面。但教学设计方面主要集中在学科设计,而结合本地教学现状对教学设计分析研究相对较少。 2.投稿特征分析 (1)学科论文投稿情况与学校任课教师情况正相关 从论文投稿数量不难发现,学科论文投稿情况与全省教师授课科目、学校任课教师情况正相关,而英语学科无明显相关,所以英语学科的科研工作在贵州地区需要加强重视。 (2)地区整体投稿比例不高 从区域教育科研论文情况来看,总体概率最高的凯里地区占18%左右,最低的为安顺地区的3%左右。相差15%。所以,尽管地域之间的差异较大,但各个地区投稿比例都不高。 (三)结论及建议 2013年参评论文整体份数较往年多,从整体中小学教师职称论文投稿情况来看,地方教师教研工作重视程度越来越大。但参评论文还是存在很多问题。例如,论文存在整篇文章抄袭,论文内容质量不高;部分教师的结题报告呈现的格式、框架和内容大同小异,不具有创新性。 要解决以上问题,加强教师的投稿积极性,提高教师论文投稿质量,降低论文抄袭现象。第一,要提高教师对教研工作整体、客观的认知。第二,适当引导和定期进行教研交流学习。第三,培训科研论文写作方法。例如,如何查文献,如何收集、整理、归纳资料等。 

参考文献:

[1]裴跃进中小学教师教育科研论文存在问题的研究。中国教育学刊,2003(8)

[2]刘本剑,中小学教师教育科研课题选择问题探析,江西教育科研,2006( 10)

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