艺术设计专业教学模式的探讨

所属栏目:国家级期刊论文 发布日期:2018-12-12 13:03:53 论文作者:佚名
马瑞东摘要:目前我国很多高等教育院校正向“应用型大学”转型发展,培养“动手能力强、综合素质好”的高校毕业生,艺术设计专业也不例外。艺术设计的课堂教学大多数院校实施的是公共基础课程、专业基础课程、专业课程、实践课程等几大教学环节,这种教学模式

马瑞东

摘要:目前我国很多高等教育院校正向“应用型大学”转型发展,培养“动手能力强、综合素质好”的高校毕业生,艺术设计专业也不例外。艺术设计的课堂教学大多数院校实施的是公共基础课程、专业基础课程、专业课程、实践课程等几大教学环节,这种教学模式具有一定的局限性,对于面向社会的专业以及高校的转型不利,不能更好的与社会接轨。那么我们就需要借鉴西方发达国家的先进教学经验,引进新的教学模式,要求集教学、研究、社会实践于一体具有开放性和交互式教学的特点,“工作室教学模式”就满足了这些要求。

关键词:艺术设计;工作室;教学模式;开放;教学内容

艺术设计是一门独立的但又是综合性极强的学科,它通过设计一种创造性的人为事物,美化和丰富人们的生活,影响着人们的生活方式,它是集物质与精神、科学与艺术于一体的造物活动。艺术设计专业一般包括视觉传达设计、广告装潢设计、环境艺术设计、染织服装设计、书籍装帧设计、动画动漫设计、设计管理等多种专业方向。

那么“工作室”呢,它本身是一种教学的模式,这种教学模式的开始是在20世纪初的德国包豪斯设计学院。包豪斯的创始人格罗佩斯本着“艺术”与“手工艺”相结合的目的和愿望,创立了一种以“作坊”为基础的新型教学体制,让负责教授技术、手工艺、材料的师傅作为技术教育的导师,让负责教授设计形式、色彩、美学的教员作为艺术形式的导师,并分方向设立了金工、陶艺、木工、纺织等不同的“作坊”,学生一边学习,一边参与生产过程,教学的成果直接以产品的形式来体现,其强调教学实践与社会生产服务相结合的学以致用的理念,成为全世界范围内现代设计艺术教育的公式。

一、课堂教学模式

现在大多数高等艺术设计教育实行的是公共基础课程、专业基础课程、 专业课程、实践课程等教学环节,这种教学模式我们称之为“课堂教学模式”。

首先,基础的艺术设计知识较为牢固。在课堂教学中在基础课程设置全面合理,有各式各样的考试及作业评审机制作为保障,而且很容易制定统一的评分标准,学生能够有一样的努力方向,最终达成统一的目标。另外学生在进入高校前已经对这种教学模式非常的熟悉与习惯,接受起来没有壁障。

其次是学生知识面广阔。高校在为学生设置公共基础课程的时候尽量考虑到学生的德智体美全面的教学课程,基本没有遗漏,学生所获得的知识也较为全面。在设置专业基础课程方面更无遗漏,将艺术设计专业的方方面面的基础课程都放进到基础课程当中。

最后是统一标准化的毕业生。高校设置的毕业标准都是统一的,艺术设计专业学生达到这个毕业标准即可毕业,那么艺术设计专业毕业生的设计能力差距就不是很大,进入社会企业不会有太大的浮动,而且每一届的毕业标准都相差不多。

二、工作室教学模式

对于转型发展,目前很多高校艺术设计院校在教学工程中展开了工作室教學模式,以优秀专业教师为主导,打造工作室,将课程内容进行整合归类,形成以课程为中心向实践项目为中心的课程体系。让学生在工作室学习中与社会对接,了解社会对专业各方面的需求度,适应市场的发展与需求,培养学生的实践能力,使学生在实践中培养具有综合素质的系统化的应用型的艺术设计人才。

首先,课程设置更加偏向应用性。将阶段式教学课程进行重新梳理,调整课程设置内容要求,整合资源,根据真实课题和项目的内容,串联相关课程,形成课程群,加强了课程之间的联系环,形成课程结构为体现由浅入深,层层递进的关系。根据市场的要求预测和项目的要求, 调整课时数的比例,增加了实践课的比例,实现由课程为中心真正向以实践项目为中心转变,实现真正意义上的广度实践教学。

其次,工作室教学具有开放性与互动性。工作室在教师的参与度上是开放性的,学生的组成上也是开放性的。工作室由负责的教师自主建立师资群,有各专项能力较强的教师设立教学计划、大纲、课程、实践课题等内容,并预先向学生公布,这样保证各专业方向都是最好的,并可根据社会、市场的变化进行相应的调整。工作室的学生可由各年级的学生组成,并且这些学生可能来自不同的专业,学生根据自身的特点和发展方向选择进入相应的工作室。

最后,工作室更能够满足学生发展需求。在工作室教学中,教师不会去布置作业,而是将研究课题与社会实践项目公布,学生自主选择进入哪个工作室,学生面临的课题或教学任务是自己感兴趣或擅长的。教学成果不是以试卷、成绩的形式体现,而是以作品是否被社会企业采用、论文是否被发表、研究报告的可行性程度等形式呈现。学生通过工作室的学习,既掌握了理论知识,又运用理论知识解决了实际问题,创造了自己的成果。

三、课堂教学模式与工作室教学模式的结合

课堂教学作为基本的教学模式应该被我们所重视,将一些专业设计课程、设计实践课程从课堂教学中剥离开来,把专业基础课程、基础理论课程放置到课堂教学当中,发挥课堂教学的基础知识牢固、知识面广阔的作用,可以作为艺术设计专业学生入学后基础课程教学的方式,为以后的工作室教学做准备。工作室教学就发挥它的应用性、开放性和互动性,学生在掌握好基础理论知识的时候可以根据自身的特点和发展方向选择进入相应的工作室。这中间就是考核与研究来进行过渡

没有扎实的基础就没有办法进行实践,没有理论知识支撑的实践就是蛮干甚至走偏路,那么没有实践的理论就是空谈甚至遗忘,所以两种教学模式的结合是最适当的教学方式,也是当下艺术设计专业改革的一条出路。

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