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优秀马克思论文范文(两篇)

所属栏目:马克思主义哲学论文 发布日期:2021-03-09 15:01:00 论文作者:佚名

优秀马克思论文范文第一篇

论文题目:马克思主义实践理性中的德育实践体系构建探究

摘要:文章研究了马克思主义实践理性中向善性、有效性、规范性和整体性四个维度与德育之间的内在契合,以此明确德育实践目标、实践模式与实践路径的设定原则,探索构建德育实践体系,以达到满足新时代背景下的德育目标要求,展现出德育在统领智育、体育、美育和劳动教育等方面所展现的勃勃生机和独特优势。

关键词:大学生思想政治教育实践模式德育实践立德树人马克思主义实践理性 加入收藏

一、前言

十九大以来,党中央更加突出德育在高校中的核心地位,重视等级不断提升,从最初的要把“立德树人”作为教育的根本任务,要坚持“立德树人”,到十九大报告中明确指出:要全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”根本任务。这是一个从确立目标、提出要求到具体落实的一个发展过程,符合事物发展的一般规律,同时也是对德育工作者提出的更高的要求。如何落实?怎样保证确立其为根本任务?既是摆在我们面前的难题,也为我们培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者提出了解决办法,厘清“落实立德树人根本任务”的主旨,有利于教育质量的提高,有利于高素质人才的培养。

德为才之帅。道德教育是诸育之本,是大学生立足于社会、贡献于社会之基,固本强基是开展德育工作的光荣使命,而德育的本质在于实践。按照国家要求,高校德育要坚持理论教育与实践养成相结合,整合校内外丰富的实践资源,建立系统化的项目管理机制,不断充实德育实践内容,创新德育实践形式与实践载体,完善环境支持机制,重点激发学生参与实践的主观能动性与创造能力,建立完善的教师指导机制,共同增强师生实践能力,提升学生的集体荣誉感与家国情怀,大力弘扬社会主义新风尚,积极践行社会主义核心价值观[1]。

二、实践理性与德育工作的内在契合

古代先哲们经过对生活活动的关注与反思提出了“实践”概念。亚里士多德最早将实践问题纳入哲学范畴,他认为人类活动可以划分为生产、实践和理论三个部分;康德明确提出了实践理性的概念,他认为“实践理性”是指道德实践为理性所规定,而不是道德实践规定理性;马克思提出实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动,全部社会生活在本质上是实践的。实践观点是马克思主义哲学的首要和基本观点,在此基础上马克思提出实践理性观点,他认为理性是实践的表征,理性关注的是在实践活动中实现人的主观之所想与主体之所需之间的关系[2]。该理论认为,在某一特定历史时期,人们从事实践活动时,不但能够呈现出感性的实践活动和历史生活过程,还能够形成对实践活动的普遍性认识,并且最终将这种认识凝聚提炼为一种具有可靠性的价值评价指标及能力。青年学生正确的世界观、人生观和价值观离不开生活实践与自身感悟,其中具体的实践起着至关重要的作用。在面向广大青年学生落实“立德树人”根本任务时,通过特定的实践内容和实践路径可以将看似深奥空洞的人生理想、道德品质、行为习惯进行生活化、通俗化处理,能够有效提升实践主体的道德品质和能力素质。笔者认为德育实践是一个系统工程[3],在当前普遍开展的德育实践过程中,教育主体希望能够帮助实践主体在寻求真知的过程中逐步形成他们对于人与人、人与客观事物的共识性认知。徐向东在《实践理性》一书中指出,基于实践理性可以提升我们开展行动的能力[4]。作为德育工作者,基于实践理性的观点构建有效实用的德育实践工作模式,以此解决实践主体如何开展实践行动的问题,引导实践主体通过实践不断明确参与实践的意义和目标,端正德育实践动机,帮助实践主体制定个性化的实践行动方案。

马克思主义实践理性观点认为,实践应当同时满足规范性、向善性、有效性和整体性要求。该观点能够为德育实践体系的构建提供理论支持,德育实践可以通过执行实践活动来实现德育的目标,这种基于实践理性规律的德育实践制度的执行,应当是符合实践理性的逻辑。在开展德育实践过程中,实践理性的规范性、向善性、有效性以及整体性要贯穿于德育实践全过程。

(一)德育实践以实践的规范性为前提

实践理性的特点就是通过对实践的引导与规范,使实践行为符合实践主体对于实践的合理需要,这体现了实践理性的规范性维度。在大学生中积极开展德育实践符合国家对大学生的教育要求,是落实“立德树人”根本任务的有效途径,确保德育实践的规范性,就是对于实践过程的合理与否、实践结果的优劣给予科学和统一的标准,积极鼓励合乎规范性的合理实践。

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