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如何将中华优秀传统文化融入中学美术教育

所属栏目:美术教育论文 发布日期:2019-02-14 12:03:39 论文作者:佚名

摘要:中学生承担着传承和发展中华传统文化的重任,目前外来文化对中学生的影响越来愈大,严重削弱了他们对本土文化的重视,那么如何在中学生的美术教育中融入中华优秀传统文化是学校和教师研究的重要内容。

关键词:传统文化;美术;中学生;绘画

引言

《美术课程标准》阐述了传统文化在美术课程中的应用不仅可以帮助学生了解美术相关的知识,还能帮助学生提高自身的人文精神。中华传统文化经过几千年的沉淀,是国家和民族的灵魂,而中学生承担着弘扬中国优秀传统文化的重任,因此将传统文化融入美术教育中是中学教育的重中之重。对于教师来说,如何将中华优秀传统文化融入中学美术教育,在学生学习美术技能的同时,培养自身的道德品质,同时促进中华优秀传统文化的传承是首要任务。

1 中华优秀传统文化与中学美术教学融合的必要性

中华优秀传统文化具有深厚的历史底蕴,对人格发展上有较好的指导作用。目前中学生收到“快餐文化”的影响,热衷于娱乐性文化,忽略了传统文化,这对中学生的影响是非常不利的。为了中学生更好的发展,在中学生的美术教育中,“传道授业”的同时培养学生的道德品质,因此,在中学生的美术教育中加入传统文化是教育的需求。中國的优秀传统文化包含了浓烈的爱国主义精神,不卑不亢的人格魅力,人与自然和谐相处的准则,还有热爱生活的信条等等,是现代“重洋轻土”的背景下人们需要的精神内涵。在传统文化中,浓缩了承载了许多民间优秀的工艺,展示了古代人民智慧,美术实践课程中对这些元素的挖掘有助于更好学习美术技能和专业的理论知识,同时对传统文化有更深刻的了解,避免了中学生盲目的崇洋媚外。

2 中华优秀传统文化在美学中的应用

2.1 人与自然和谐相处

维护生态文明自古起来都是中华民族的美德,不管是在美术作品创作中还是日常生活中,古人都十分推崇人与大自然的和谐相处,这同时也是现代生活中对每个人的要求。古代的美术作品中个,表现与打字人和谐相处的作品有很多,比如隋代展子虔的《游春图》描绘了人物和环境的和谐相处,一派祥和。这些作品表现了作者对大自然的赞美美好家园的向往,实际上,尤其是宋元时期的山水画中,展现了大自然的阴阳平衡,人、动物、植物之间的和谐相处。对于人类来说,地球是我们赖以生存的家园,对环境的保护是我们每个人的责任,我们应该更加爱护地球,与大自然和谐相处。

2.2  爱国主义精神

从古代开始,画家就用作品表达自己的情感,不仅有文学作品,还有绘画作品。绘画作品中较为著名的是徐悲鸿的《奔马图》,表达了二次会战中对我国运势的担忧和国土被日军侵占的悲愤之情。中华民族优秀的传统文化承载了中国几千年来的历史,是我国重要的瑰宝的骄傲,中学生在美术课程中的了解,可以帮助学生更好了解中华文化,激发学生的爱国情感和民族自豪感,增强民族凝聚力。

2.3  热爱生活

艺术来源于生活,却高于生活。一个优秀的画家一定是善于观察并且热爱生活的人,背诵画家画竹前会花费大量的时间在竹林里,观察竹子的各种形态,因此才有了后来的“胸有成竹”,著名画家齐白石在画虾之前会对虾进行仔细的观察,因此才将虾画的栩栩如生。这些例子都体现了画家对生活的热爱,因此教师需要将学生培养成热爱生活的人,让学生爱上这个五彩斑斓的世界,首先真爱生命,再创造生命的价值。

3 将中华优秀传统文化与中学美术教学融合的策略

3.1 加入传统文化教学,培养传统文化保护意识

将中华优秀传统文化融入美术教学是培养学生道德品质,传承与发展中国传统文化的方式。在中学生阶段,美术教育中加入传统文化的教学,让学生充分感受传统文化的魅力,提高学生对传统文化的保护意识。随着经济全球化的发挥在那,各国之间文化的交流也日益密切,“韩流”等文化不断冲击着中学生,导致他们对本土文化越来越不重视。因此美术教学必须在课堂上加强学生对传统文化的学习。首先,教师可以利用多媒体为学生展现我国优秀的绘画作品,让学生更直观感受到中国画的魅力。其次,为学生详细介绍中国绘画作品的种类,让学生感受到中国的绘画种类博大精深。最后,给学生介绍中国传统工艺,包括皮影戏、年画、剪纸等,这些优秀的工艺正在淡出我们的视线,这样一来提高学生对传统工艺的保护欲望。最后,教师可以带领学生实地参观民间优秀的美术作品展览,让学生在真实的情境下感受传统文化的魅力。

3.2 组织学生将传统文化融入美术作品

美术教学课程除了理论知识的传授以外,还有重要的实践课程,教师可以要求学生了解某一绘画作品的创作背景和手法,让学生分享自己的鉴赏过程。在这个过程中,学生是主动地学习,这样的学习效果更好,学生也能更好地体会传统绘画作品的魅力。除此之外,教师还可以要求学生结合传统文化进行绘画创作,学生在创造过程中,首先会主动了解中华优秀的传统文化有哪些,再去思考如何将两者进行结合,最后教师对学生的作品进行点评。对学生而言,通过主动寻找两者的结合点,自己可以更好了解传统文化和美术,还能体会到两者的共通之处;对教师而言,不仅帮助学生学习美术,还提高了他们的道德品质,完成了教学目的,同时还起到了传承优秀传统文化的目的。

4 小结

在中学生的美术教育中,需要长期促进学生对中华优秀传统文化的学习和探索,教师需要以中华穿透文化和美术结合为切入点进行教学活动,让学生通过美术课程认识到我国传统文化的博大精深,提高他们对传统文化的保护意识,并付诸行动。

参考文献:

[1]姜勇。中学美术学科开展中华传统文化教育的思考[J].教育界,2013 (13)。

[2]钱初熹。融会中华优秀传统文化智慧的美术教育创新发展[J].美育学刊,2017,8 (2):21-28.

[3]王晓青。如何在中学美术教学中弘扬我国传统文化、培育民族精神[J].中国校外教育旬刊,2015 (z2)。

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