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优秀本科人文教育专业论文

所属栏目:人文教育论文 发布日期:2021-04-07 13:28:08 论文作者:佚名

本科人文教育专业论文第一篇

论文题目:初中语文教学中人文教育的渗透策略研究

摘 要:在课程改革的过程中人文教育逐渐出现在人们的视野中,并且受到了人们越来越高的重视。人文教育主要是为了提高学生的内在涵养以及提高学生的人生境界,帮助学生塑造理想的人格,从而促进学生能够在今后更好地实现其自身的价值。语文学科因其包含丰富的文化内涵和民族精神,在语文教学中进行人文教育的渗透能够达到更好的效果。从三个方面具体研究了人文教育在语文教学中的渗透方法。

关键词:初中语文;人文教育;渗透策略

所谓人文教育是指通过有效的教育方法实现对受教育者人格的塑造以及人性的升华,帮助受教育者树立正确的人生观和价值观,使受教育者自身的道德修养和内在涵养都能得到有效提升。初中语文教学内容与人文教育有着很大的相似之处,但是目前大部分语文老师并没有注重在语文教学中对学生进行人文教育的渗透,虽然学生在老师的教导下语文基础水平得到一定的提升,但是学生的核心素养、道德品质等方面都没有得到有效的提升。

一、通过对语文课文的诵读来进行人文教育的渗透

初中语文教材中的课文都是经过精挑细选的,包含了我国丰富的优秀文化,一篇篇经典的优秀文章呈现出了我国丰富的文化底蕴以及优秀的人文精神。初中语文课堂教学中对课文进行有感情的诵读可以让学生更好地感受文章中所表达的情感和思想,以引起学生情感上的共鸣,达到陶冶情操、升华人格的目的。与此同时,在学生诵读课文内容的过程中还可以让学生走进作者所描写的意境,拉近学生与作者之间的距离。可见,在初中语文教学中通过对课文的诵读就可以实现人文教育的渗透。比如在《春》这篇课文的讲解中,老师可以先让学生进行自主阅读,从而感受作者笔下春的意境美以及作者所抒发的情感。然后,老师可以利用多媒体教学设备给学生播放诵读音频,让学生倾听和欣赏别人的诵读。最后,老师让学生根据自己对文章的理解以及诵读音频的演示来进行有感情的诵读,学生通过将情感投入诵读中能够真切地感受到作者笔下春的生机与活力,而这种情感对学生也产生了一定的影响,让学生能够产生对自然、对生命的尊重与热爱。


本科人文教育专业论文第二篇

论文题目:茶文化背景下高职院校人文教育路径探讨—— 以广西职业技术学院为例

【摘 要】本文针对高职学生文化素养水平较低、缺乏理想信念和追求、文化自信缺失的现状,论述茶文化对学生人文素质养成的积极作用,并以广西职业技术学院为例提出基于茶文化的人文教育路径:开发茶文化立体化网络课程,推进茶文化“三进”育人;营造“茶文化”校园文化环境和育人氛围,以优美的文化环境陶冶人;发挥茶业大师作用,创新传承茶文化技艺,培养学生的工匠精神;依托学生社团,以“茶文化”活动塑造人。

【关键词】茶文化 高职院校 人文教育 路径

与普通本科高校学生相比,职业院校的学生往往更多地关注专业技能学习,不重视人文素养相关知识学习,致使人文素养水平整体不高。高职院校肩负着培养从事生产、建设、服务和管理工作的高素质技术技能型人才的重要使命,如何在“高素质”与“技术技能”之间建立起相辅相成的紧密关系,是当前高职院校面临的主要问题。高职院校要注重以文化人、以文育人,提高学生人文素养水平。茶文化作为中华文明的重要载体,源远流长、博大精深。以茶文化为育人工作载体,有助于思想政治教育多样化、特色化、综合化。本文分析当前高职院校学生人文素养现状,将传统茶文化融入高职院校育人体系中,并以广西职业技术学院为例,探讨传统茶文化育人的主要实施路径,为高职院校人文教育提供新思路和新方法。

一、高职学生人文素养现状

(一)文化素养水平较低。一方面,单从录取分数来说,高职学生高考成绩普遍低于普通二本院校学生,无论是文科还是理科学生文化基础知识均比较薄弱,尤其是技术类较强专业、单招专业的学生,在文学、历史和哲学等方面涉猎较浅,对于人文历史的了解甚少,很难产生兴趣。另一方面,当前就业形势较为严峻,提高毕业生就业率成为高职院校教育工作的主要职责,这导致高职院校在日常教学安排上过分强调专业课的地位,轻人文、重技能。这样的教育理念和育人环境容易导致学生只对自己所学专业感兴趣,认为只要学好技能、找到工作便是成功,对其所学技能背后的传统文化的内涵、为人处世的道理、人文素养等能够提高自身修养的知识则鲜有问津。这两方面原因导致高职学生自身文化素养与审美能力相对较低。


本科人文教育专业论文第三篇

论文题目:如何在高中语文教学中回归“人文教育”

【摘 要】“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”令人遗憾的是,由于应试理念及其惯性等因素的影响,中职语文教学长期存在“重视知识技能、轻视人文素养”的失衡失谐现象,直接地导致了“一高三低”的不良运行态势。在新课程理念引领下,如何实现“人文教育回归”是中职语文学科活动中一项孜孜以求的重大实践课题。這是语文学科活动的应有之义,还是中职学生全面发展和健康成长的内在需要。本文在简要解析中职语文人文教育基本现状基础上,主要就“实现回归的策略性构建”角度,试对此简述抛砖引玉之论。

【关键词】中职语文;人文教育回归;基本现状解析;策略性构建

人的全面发展大致可分为“智力型发展”和“人文性发展”两大类。作为一门融“启智益能、怡情涵德”为一体的基础型学科,语文学科在“人文性教育”上拥有无可替代的优势功效。毋庸讳言,中职学生与普通高中学生相比,更加需要“思想与道德、精神与情感”等人文元素的丰富涵养和有效滋润,帮助他们更好地培养正确的人生观、价值观和世界观。然而,由于多重主客观因素的实质性影响,中职语文学科活动在“人文性教育”上普遍存在不该发生的“流失”现象。这对于学生的全面发展和健康成长,既是一种“缺失”,也是“不公平”现象。在核心素养观下,如何实现人文教育的应有“回归”呢?


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