幼师高专语文教学实施人文教育的对策探究

所属栏目:人文教育论文 发布日期:2021-05-11 10:15:31 论文作者:佚名
摘 要:在课改深化实施的过程中,普及社会科学知识、拓展学生的知识视野、提升学生的人文素质逐渐成为人才培养的重要任务,这对于幼师高专教育来说则是一个新的挑战。然而,从幼师

摘 要:在课改深化实施的过程中,普及社会科学知识、拓展学生的知识视野、提升学生的人文素质逐渐成为人才培养的重要任务,这对于幼师高专教育来说则是一个新的挑战。然而,从幼师高专的语文教学现状来看,尚存在学生缺乏人文精神、人文素质低下等问题。因此,在语文教学中,教师需要了解现代教学理念以及教改的要求,循序渐进地渗透人文教育,推动学生实现全面发展。

关键词:幼师;高专;人文教育;对策

在教改深化推进以及素质教育深入实施的背景之下,人文教育理念逐渐得到了人们的重视。在幼师高专的语文教学中,学校和教师也逐渐开始关注学生人文素质的培养,然而在实际实施过程中并没有获得理想的教学效果。对此,本文对幼师高专语文教学实施人文教育时存在的问题进行了分析,并对其解决对策进行了探究,以期提升学生的人文素质。

一、人文教育概述

(一)人文教育概念

人文教育是指对受教育者进行的促进人精神境界提升、理想人格塑造、个人价值及社会价值实现的一种教育,其实质是人性教育,核心是培养人文精神。在如今的教育背景下,人们对人文教育的发展越来越重视,人文教育逐渐成为教改的重要方向。

(二)人文教育内容

所谓的人文教育,就是在教育教学中提升学生的人文素质,丰富学生的人文知识和人文精神。人文教育主要包括四点内容:第一,人文教育的基础是丰富的人文知识,包括历史、宗教、文学、法律、艺术等方面的知识。第二,对人文思想有独到的见解。人文思想的核心是文化理念,需要人们以文化的眼光来看待和分析事件,实现文化素养的提升。第三,要知晓人文方法。第四,培养人文精神。

(三)幼师高专语文教学实施人文教育的重要性

首先,在幼师高专语文教学中实施人文教育,有助于提升学生的人文素质。在如今这个信息爆炸的时代,学生缺乏人文素质培养逐渐成为一种比较普遍的教育问题。从某个角度来说,存在这种现象的原因之一是幼师高专对于人文教育的滲透不够重视,所以在幼师高专语文教学中实施人文教育理应提上日程。

其次,在幼师高专语文教学中实施人文教育,对于学生的长远发展有着积极的意义。幼师高专语文教学中有着丰富的教育资源,这就为人文教育的实施提供了土壤。在教学的过程中,教师可以结合教材合理渗透人文教育,培养学生的家国情怀、审美兴趣、价值观念等,促使学生人格的健全发展。

二、幼师高专语文教学实施人文教育的问题

(一)教学内容缺乏人文思想

从幼师高专语文教学内容上来看,内容过于理论化,与学生的现实生活不符,对于学生思想教育方面的内容比较少。从教师的立场上来看,对教学内容的选择更关注对学生成绩的影响。从学校的角度来看,学校更关注升学率与就业率。在这种教育模式中,成绩则是衡量学生的唯一标准,所以教师选择的教学内容过于偏向理论知识,忽视了社会常识、文化知识、情感熏陶的融入,导致语文教学内容缺乏人文思想,对学生的培养脱离了社会的发展。

(二)培育思想缺乏人文关怀

幼师高专作为培养专业幼儿教师的重要场所,对于学生的培养主要以专业知识技能为主,具有极强的目的性。从幼师高专语文教学模式上来看,过于关注学生专业技能与基础理论知识的学习,反而忽视了对学生情感、精神等人文素质方面的教育。在这种培育思想之下,既没有体现人文关怀特质,也没有发挥语文教学的人文价值,这就导致语文教学丧失了其具有的文化底蕴和美感。

(三)评价方式偏离人文轨道

在幼师高专语文教学中,一般以考试来检测学生的学习水平,以成绩的优劣作为评价学生的尺度。在这种错误的评价方式下,导致教师更加关注专业技能与基础理论知识的传授,而学生只关注最终的考试结果。这种评价方式明显偏离了人文轨道,导致语文教学的作用不能最大化地发挥出来。

(四)教师综合素质有待提升

在幼师高专语文教学中,教师是实施人文教育的主要力量,尤其是教师的综合素质水平直接关系着人文教育的实施质量。然而,从目前的教育教学来看,由于幼师高专教师综合素质有待提升,导致人文教育实施的效果并不理想。语文教师个人能力不足表现在多个方面,一是教学方法过于单一陈旧,二是语文专业知识基础不扎实,三是教学思想滞后,四是课堂教育能力薄弱,五是师生关系融洽度偏低,这些问题的存在严重影响了人文教育的实施效果。

三、幼师高专语文教学实施人文教育的对策

(一)明确语文学科人文性定位

在幼师高专语文教学中,若想有效实施人文教育,则需要明确语文学科的人文性,认识到语文课堂是实施人文教育的重要途径。所以,幼师高专学校需要对语文课程重新进行定位,将其列为实施人文教育的关键性课程。

从语文学科的本质上来看,其具有传播人文精神、实施美育德育等功能,这就要求教师在教学中避免“说课型”的教学模式,而是使学生在经典文化作品的熏陶之下实现人文素质的提升。首先,增强对人文教育的重视。幼师高专学校与教师必须增强对人文教育的重视,合理运用科学的教学手段培养学生的各种品质,实现学生思想境界的升华。其次,合理利用语文教材资源。在幼师高专语文教材中包含着丰富的人文资源,同时这也是教师实施人文教育的主要教学资源。因此,在教学的过程中,教师就要充分挖掘语文教材中的人文资源,拓展教学内容范围,丰富学生的人文知识,从而实现学生情感、精神等方面的发展。

(二)创新语文课堂教学模式

在任何学科的教学中,教学模式都是影响学生个性发展的关键因素之一,在整堂课的教学中,课堂是否以学生为主体,学生是否全部参与到教学中,则是教学成败的决定性因素之一。所以,在幼师高专的语文教学中,若想增强人文教育的实施效果,则需要让课堂回归学生本位,采用灵活多样的教学方式提升人文教育的效率。

因此,语文教师需要改变传统单一、缺乏互动性的教学模式,结合语文教学内容与人文教育的特点,科学合理地将教学中的重难点知识传授给学生,增强学生的学习效果。例如,在语文阅读教学中,教师可以选择专题讲座与常规教学结合、课上与课下结合等阅读形式,让学生按照自己的兴趣爱好来选择阅读作品,教师则做好引导工作即可。

(三)发掘语文教材的人文资源

在幼师高专语文教学中,对于教学内容的选择,教师往往以教材为依据,对于社会人文知识渗透的比较少,再加上教材中的知识过于偏向理论化,学生理解起来不容易,還容易产生厌倦心理,这不仅限制了学生视野的拓展,还很难提升教学质量。因此,在幼师高专语文教学中,对于人文教育的渗透,教师需要充分发掘语文教材中的人文教育资源,并依据教学需求进行适当的拓展,确保通过人文教育可以丰富学生的知识,实现学生综合素质的发展。另外,实施人文教育,单纯地从教材中发掘资源是不够的,所以在日常的教学中,教师要依据幼师生的职业特点,为学生提供相关的书籍和资料,如《三字经》《千字文》等书籍。确保学生能够通过阅读实现自身文化素养的提升,为今后的就业奠定良好的基础。

(四)灵活运用多样化的教学手段

在幼师高专语文教学中,对学生进行人文教育,教师必须采用多样化的教学手段,方可达到良好的培养效果。在如今这个信息化时代之下,多媒体教学法得到了广泛的应用,这对于人文教育的实施有着积极的作用。多媒体技术集视频、音频、图像于一体,可以营造浓郁的人文氛围,将教学内容通过直观的方式呈现给学生,增强人文教育的效果。因此,在语文教学中,教师可以将语文教学内容、人文教育资源通过多媒体技术结合到一起,并通过视频、音频、图片、文字等形式呈现出来,多方面调动学生的感官,引起学生的思考,使学生准确地感受到作品传达出来的人文精神。

(五)提升语文教师的综合素质

在幼师高专语文教学的过程中,若想有效地增强人文教育的教学效果,则需要在日常的专业教学中融合人文教育内容,提升学生的人文素质。

从语文教学的角度来看,教师是进行人文教育渗透的主导者,所以教师的专业知识与技能水平,对于人文教育的落实有着直接的影响。因此,作为幼师高专语文教师,我们必须提升自身的综合素质,才能够更好地适应现阶段语文教学的要求。

首先,树立终身学习理念。作为语文教师,我们应该不断地学习,给自己充电,提升自身的人文素养。从教师这个职业来看,教书育人是其主要任务,所以教师必须提升自身的人文教育能力,进而增强人文教育的效果。

其次,优化知识结构。从教师的角度来看,教师的人生经验是实施人文教育最宝贵的财富。因此,在实施人文教育的过程中,教师就要善于结合社会实际,对自身的知识结构进行优化,使自己成长为学生的良师益友,为学生做出良好的人文道德典范。

最后,更新教学思想。在幼师高专语文教学的过程中,对于人文教育的实施,教师则需要学习先进的教学理念和教学手段,创新语文教学模式,利用灵活多样的教学手段提升人文教育水平。

四、结语

总而言之,在幼师高专语文教学中实施人文教育,不仅可以培养学生的人文精神和品质,还能够推进语文教学的革新,实现教学质量的提升。因此,在幼师高专语文教学中,教师必须坚持平等待人的理念,肯定学生的个性,以“人的发展”作为人文教育的出发点和归宿,灵活运用各种手段培养学生的个性和创造能力,彰显语文教育的人文关怀,推动学生实现全面发展。

参考文献:

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