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体育教育专业指导论文

所属栏目:体育教育论文 发布日期:2021-03-24 15:18:05 论文作者:佚名

体育教育专业指导论文第一篇

论文题目:基于体育教育专业培养社会体育指导员的可行性研究

摘要:目前社会体育指导员老龄化严重,亟需新生力量的注入,我国高校体育教育专业是满足社会体育指导员的需求,鲜明的教育特征及多元化的课程设置满足社会体育指导员的需要,体育教育专业的就业意向也与社会体育指导员相呼应。

关键词:体育教育 社会体育指导员 课程设置 就业

社会体育指导员是开展群众体育工作的生力军,是开展全民健身活动的一支重要力量。我国的《社会体育指导员技术等级制度》第一条就明确指出:“社会体育指导员是发展我国体育事业,增进公民身心健康,提高生活质量,建设社会主义精神文明的一支重要力量”。它明确了社会体育指导员在社会体育中应处于一种主体地位,在实施《全民健身计划》的过程中发挥主导作用。当前,我国人民群众对体育健身的需求正在从欣赏向参与转化,从“要我健身”到“我要健身”,再到“我爱健身”“我会健身”,需要大量的社会体育指导员。然而我国体育社会指导员数量远远不能满足社会体育发展的需要。据相关资料显示,截至2015年12月,我国社会体育指导员人数已突破150万名,这意味着平均每千人有一位社会体育指导员,但是我国东中西部社会体育指导员分布不均匀,东部明显多于中部和西部,这与经济发展水平有很大联系,大城市、发达城市社会体育指导员集中,虽然近来来西部有所增长,但还是有所欠缺,尤其是农村地区严重缺乏。[1]因此,为了推动全名健身运动的发展,进一步增强社会体育指导员的培养,尤其是在高校培养社会体育指导员势在必行,而目前高校中体育教育专业是开设最广泛的专业,虽然部分高校开设了社会体育专业,但是并不普遍,因此在体育教育专业中培养社会体育指导员是社会发展的需求。


体育教育专业指导论文第二篇

论文题目:“教学做一体化教学”模式指导下的体育教育教学

【摘要】高职体育作为职业教育体系的重要组成部分,其主要目的是为社会输送具备体育专业知识和技能的高素质应用型人才,而“教学做一体化教学”突破了理论与实践教学分割的状态,教学目标、形式、内容及方法均以学生的体育能力发展为根本出发点,强化学生的主体地位,能够有效激发学生的学习兴趣,是高职体育教学改革的主要发展趋势。本文将以“教学做一体化教学”内涵为切入点,分析其在高职体育教学中应用的困境,以谋求新的发展路径。

【关键词】教学做一体化高职院校体育教学教学模式

“教学做一体化教学”模式的内涵

“教学做一体化教学”模式由来已久,美国著名教育家约翰·杜威的核心教育思想之一是“做中学”,他主张“教育就是生活”“学校就是社会”,反对灌输和机械训练,陶行知作为杜威的学生,深受其教学理念的影响,并在教学实践中将“做中学”的内涵予以延伸和拓展,提出了“教、学、做合一”,将三者融为一个整体,教学过程中,师生双方的教、学、做交互进行,转变了传统单向的知识传授模式,变抽象的知识内容为直观、具体的实践活动,并通过任务驱动、项目导向的方式,引导学生进行专业知识与实践技能的学习,深化其对知识的理解和吸收,并培养其团队合作意识和能力,以此实现学生职业能力的显著提升。

“教学做一体化教学”模式指导下的高职体育教学,实质上是将体育理论知识、技能训练及实践应用能力等教学内容有效融合在一起,其转变了传统以教师为主导的教学模式,将学生作为教学主体,以学生体育知识和运动技能的双向发展为目标导向,突破了固有课堂教学的时空限制,不再局限于课本的理论知识,而是将理论与实践相融合,根据教学整体规划设定合理的教学项目,以“任务驱动法”为基本教学方式,为学生创设丰富多样的实践学习环境,让其在“边学边做”中学习体育知识、锻炼体育技能。在此过程中,教师通过体育知识的全面讲解、动作的标准示范,帮助学生搭建基本的知识架构,形成对体育知识的初步认知,并充分挖掘学生自我学习及操作能力。由此可知,将“教学做一体化教学”模式融入高职体育教学是实现教育价值最大化的内在要求,也是回归教育本质的必然选择。


体育教育专业指导论文第三篇

论文题目:儒家思想指导体育教育之我见

摘要:体育教育是体育教育训练学的基础研究范畴之一,其本质是一种教育活动,并且拥有系统性和统一性两大特点。以儒家思想指导体育教育,是一种新颖的体育教育尝试,同时也是体育学从传统文化中汲取养分和智慧的合适的切入点。

关键词:体育教学;儒家思想;系统性;统一性

体育文化与儒家思想有交融的部分,中华传统体育文化中包含着儒学的“礼”。随着中国综合国力的提升,体育水平也随着提高,用儒家思想指导体育教育,正是新时代体育教育的一种尝试。

一、系统性

体育教学中的核心特点是体育教育的系统性特征。所谓系统性,也就是说体育教学要遵循内外合一的原则,对一个学生的专业教育成果,不仅体现在速度、力量、肌肉线条等外在数据上,也要顾及学生在肢体协调、德智兼修的内在成长。

儒家思想也谈内外合一,同样也适用于体育教学层面。儒家在心性论上谈修身为本,修身从实践上来说分为“从心”和“从力”,从心就是思想道德修养上的培育,从力就是身体素质上的提升,这和体育教学所倡导的系统性特征不谋而合。

找到儒家思想与体育训练在系统性上的共同点之后,需要在更具体的层面展开理论的指导和建构,这就要落在体育教学系统性的有序与全面两个方面。

(一)有序性

体育教学的有序性是以学生为主体,遵从学生身体发展成长上的“序”,这与荀子所云“井井兮其有理也”相呼应。在儒家思想指导下的体育教学之中,教练要秉持着“有序”的态度,不能急功近利,更不能揠苗助长。


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