艺术实践在高师音乐专业人才培养中的作用

所属栏目:舞蹈表演论文 发布日期:2018-12-12 15:36:16 论文作者:佚名
王颢摘 要:随着当前教育体系不断完善,如今高师音乐专业人才在进行培养时,需要从实际需要角度出发,实现人才培养目标。艺术实践活动是高师音乐专业人才培养过程中极其重要的项目。本文拟从当前高师音乐专业人才培养过程中存在的问题和不足分析入手,结合高

王颢

摘 要:随着当前教育体系不断完善,如今高师音乐专业人才在进行培养时,需要从实际需要角度出发,实现人才培养目标。艺术实践活动是高师音乐专业人才培养过程中极其重要的项目。本文拟从当前高师音乐专业人才培养过程中存在的问题和不足分析入手,结合高师音乐专业人才培养的客观要求认知,通过探究艺术实践在高师音乐专业人才培养活动中的具体作用从而分析高师音乐专业人才培养过程中艺术实践活动的具体应用思路。

关键词:艺术实践 高师音乐 专业人才 培养机制 价值作用

随着教学体系不断成熟,如今在开展教学活动时,已经突破了传统、单一的课堂知识教学,而是发展成为实践教学与课堂教学相结合的教学机制。对于艺术实践活动开展来说,其指的是该专业学生通过参与各种艺术活动,从而将学习的知识和技能与实际应用相结合,进而在深化学习知识的同时,实现个人综合技能的全面提升。结合高师音乐专业教学活动开展不断全面这一形势,完善艺术实践活动与实际教学活动之间的切合点,就极为必要。

一、 当前高师音乐专业人才培养过程中存在的问题和不足分析

目前高师音乐专业人才培养体系日趨完善,尤其是很多学生都对音乐知识学习充满兴趣,同时高师音乐专业自身建设也更为全面。对于人才培养活动开展来说,既要注重教学内容的丰富与完善,同时也要注重将学生自身的学习兴趣与整个培养活动相结合。当然,随着当前教学活动改革不断成熟,如今在整个人才培养过程中,其教学活动中的局限和不足,日益明显,尤其是实践元素的缺乏,大大影响了整个人才培养活动的实施效果。因此,认知其存在问题和不足,对于教学体系改革创新有着重要作用和影响。

在以往教学活动开展过程中,缺乏对学生参与具体实践活动的相应要求。很多学生掌握了专业技能,但是与实际需要之间存在较大脱节。因此,结合高师音乐专业人才应用的具体需要,需要对当前整个培养机制进行改革和优化。事实上,对于音乐教育活动来说,其不仅是一场知识教育和技能教育,同时更重要的是理解整个学科的内涵和综合要求。在整个高师音乐专业人才培养过程中,需要将艺术实践活动纳入其中,通过丰富教学内容,提升高师音乐专业教学活动的完善性,从而实现理想的人才培养目标{1}。

从高师音乐专业人才培养活动开展状况看,很多学生掌握了相关专业知识,但是缺乏与实际需要之间的有效融入。究其根源,除了学生重视程度不够外,很多老师也未能从学生综合素养培养角度来完善整个人才培养机制,从而大大影响了该专业人才培养的理想效果。事实上,艺术实践活动对高师音乐专业人才培养的作用有着重要推动力。因此,丰富艺术实践活动开展思路,完善其与高师专业人才培养之间的结合度,必然能够弥补当前人才培养体系之间的缺陷和不足,从而实现理想的人才培养效果。

二、 高师音乐专业人才培养的客观要求认知

想要实现理想的人才培养效果,其关键在于将市场需求与人才培养体系相结合,尤其是通过探究当前人才培养过程中存在的问题和不足,从而满足人才培养需求。对于高师音乐专业人才培养活动开展来说,艺术要求和实践要求是该专业教学活动的重要要求。从高师音乐专业本身来说,开展艺术活动,积极主动参与艺术项目中,能够满足音乐专业老师培养的艺术素养目标。对于高师音乐专业人才培养活动开展来说,想要满足最佳教学目标,就需要注重提升学生的艺术修养。

事实上,高师音乐专业人才在参与工作过程中,其需要直接面临学生,而整个音乐教学课堂的复杂性和多变特性决定了任何老师想要实现最佳工作状态,都需要注重自身实践技能的扎实有效培养,尤其是要通过提升自身对课堂和教学活动的把控能力,从而实现最佳课堂效果。以往在进行高师音乐专业人才培养活动时,其缺乏对学生具体实践能力的有效培养,从而限制了音乐专业教学活动的最佳效果{2}。

当然,还应该从高师音乐专业的师范性角度出发,该专业学生在就业时,其方向较为固定,大多数从事的是师范教育活动相关的职业,因此整个教学活动开展时,要注重师范性内涵融入。从该特点看,整个教学活动实施的重点和关键是提升学生的综合素养,并且将音乐素养教育与学生综合培养全面融合,从而构造人才培养的完善机制。

三、 艺术实践在高师音乐专业人才培养活动中的具体作用

艺术实践活动是高师音乐专业人才培养过程中,极其重要的活动,通过引导学生参与艺术实践活动,从而实现学生专业技能和实践技能的双重提升。当然,学生参与艺术实践活动的过程,客观而言,也是提升高师音乐专业人才综合技能的必然选择,学生参与艺术实践的过程,也使学生自己对音乐知识素养的认知更为全面。以往在高师音乐专业人才培养活动开展时,其缺乏对艺术实践活动开展价值的准确认知,尤其是未能将艺术实践纳入到健全到专业教学体系中,从而影响了学生参与就业活动时的具体效果。

1.艺术实践活动开展能够有效提升学生的专业素养

在高师音乐专业人才培养过程中,如果能够将艺术实践活动纳入其中,其必然能够实现整个教学活动的创新发展。对于学生培养活动开展来说,明确的人才培养定位和目标,是学生培养最佳效果的重要要求,引导学生参与艺术实践活动中,其能够激发学生对自身专业知识学习产生浓厚的兴趣,同时在这一过程中也将音乐艺术的魅力和内涵充分全面的展现和诠释,进而实现艺术实践活动的最佳效果。不仅如此,通过开展艺术实践活动,能够提前引导该专业学生对自身未来职业发展状况形成全面认知,当然,在这一过程中,也便于学生自身积累实践经验,从而实现个人工作能力的有效提升{3}。

2.艺术实践活动开展丰富高师音乐专业人才的多项能力培养

当然,艺术实践活动在开展过程中,其不仅仅能够有效提升学生参与舞台表演的能力,同时在这一过程中,也实现了学生自身形象的有效塑造。因此,为学生创造参与艺术实践活动的机会,其从客观上看,加强了学生实际表演的技能。不仅如此,对于整个艺术实践活动开展来说,高师音乐专业人才培养活动是一项多样素质培养的活动,而这些能力很难通过日常的教学活动来实现,而想要实现最佳人才培养目标,就需要发挥艺术实践活动的多样化特点来具体开展。

3.开展艺术实践活动能够培养高师音乐人才形成良好的习惯

与课堂教学活动相比,藝术实践活动是一项系统化的活动,无论是具体的教学方案,还是教学内涵,其实际上都有着重要的特殊性,尤其是该活动中包含了诸多元素,比如在这一活动中对参与者的要求更高,同时其也需要参与者之间能够互相配合,形成集体意识等等。当然与普通教学活动相比,在艺术实践活动开展过程中,更多发挥的是学生自身的实践能力,而该活动中所具有的复杂多变性,这就需要参与者在整个参与过程中,能够保持积极、乐观的心态,同时也要对各种情况进行预估,在这一过程中,实际上就是音乐人才形成良好习惯的重要过程。

四、 高师音乐专业人才培养过程中艺术实践活动的具体应用思路

当前高师音乐专业人才培养活动正处于创新发展的关键阶段,而完善艺术实践活动,充分发挥艺术实践这一方式的开展方式,能够引导学生在学习和掌握相关知识内容的基础上,深化对学习的理解,从而实现人才培养的最佳效果。因此,在整个人才培养活动中,要注重充分发挥艺术实践活动的作用,其具体实施思路主要表现为:

1.完善制定教学计划,构建教学实践一体化机制

高师音乐专业人才在培养过程中,要注重整个教育活动与艺术实践活动的有效结合,尤其是要确保整个艺术实践活动能够弥补课堂教学活动中存在的问题和不足。当然,对于艺术实践活动开展来说,也不能脱离课堂教学实际,必须在构建一体化教学目标的前提下,将音乐基础教育、学生素养教育与整个艺术实践活动相关联,通过制定完善的教学计划和方案,从而确保学生能够在参与艺术实践活动中,实现理想的人才培养目标{4}。

2.完善艺术实践途径,凸显实践性

想要发挥艺术实践活动开展的最佳效果,其关键在于从实践性视角入手,尤其是要通过凸显整个艺术实践活动的实践内涵,从而实现理想的人才培养效果。但是在整个艺术实践活动应用过程中,完善的实践途径极其重要,对于学生来说,通过参与实践活动环节,提升其音乐素养及其必要。但是想要确保其实现理想的实践效果,就必须注重构建合理完善的实践途径,从而实现学生自身技能的真实培养和扎实提升。

3.构建与艺术实践活动相匹配的考核体系

对于整个教学活动开展来说,考核体系是对学生实际掌握状况进行及时有效掌握的重要举措,而对于整个人才培养来说,学生在整个学习过程中,能否实现素养和技能的综合提升至关重要。但是与其他教学活动所不同的是,艺术实践活动作为一种动态化的实践教学,其在考核过程中,很难用客观标准来衡量。因此,想要对该教学活动形成准确认知,需要构建灵活的考核体系。学生自身要将自身参与艺术实践活动中的所有感受,形成具体的报告。老师对学生的报告内容进行评估,同时结合学生的实际表现,进行综合打分。当然,整个考核体系,要确保客观性、动态性,不能脱离学生成长实际和整个专业实际。

结语

从整个高师音乐专业人才培养的目标看,服务基础音乐专业教学是其首要目标,而想要实现该专业教学活动开展的最佳效果,就需要从创新教学机制,丰富教学内涵出发。结合高师音乐专业人才培养活动开展状况看,其普遍缺乏艺术实践活动的有效开展。而造成这一问题的根源在于未能对艺术实践活动与学生培养之间的关系形成全面认知。因此,随着整个高师音乐专业人才培养活动开展不断完善,充分发挥艺术实践活动的开展方式就极为必要。

注释:

{1}王晶晶.高师音乐教育改革现状探究[J].大众文艺,2013(18):52-55.

{2}卞雯文.刍议高师音乐教育改革与中小学音乐教育的完美接轨[J].黑龙江高教研究,2014(12):158-162.

{3}彭天娥.云南高师音乐教育中文化遗产事业的人才培养模式探究[J].黄河之声,2015(15):58-62.

{4}张华.实践教学体系构建的现状及其改革策略——以艺术实践教学为例[J].音乐生活,2016(11):119-123.

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