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促进高职美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力

所属栏目:舞蹈表演论文 发布日期:2018-12-12 15:37:17 论文作者:佚名

何祥鹏

摘要:结合新课标和素质教育的要求,在高职教学过程中,要注重促进学生的全面发展,因为高职院校承担着为社会和企业输送高素养人才的职能,高职美术欣赏教学作为人文性的艺术化体现,其不仅能够提升学生的审美素养,还能够提升学生的想象能力和创造能力。因此高职美术欣赏课作为审美教育的重要方式,教师在高职美术欣赏课教学过程中,要注重提升学生的审美理解力和审美趣味,利用美术欣赏课堂不断的拓展学生的视野,扩大学生的知识面,丰富学生的精神世界。所以本文就对如何促进高职美术欣赏教学进行分析,希望能够不断提升高职学生的艺术欣赏能力。

关键词:高职院校 美术欣赏教学 艺术欣赏能力

中图分类号:J20-05 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)13-0140-03

美术欣赏教学作为高职美术教学的重要部分,因此在高职美术欣赏教学中,要注重积极融合学生的实际生活,不断提升学生的想象能力和创造能力,培养学生的审美意识和能力,更好的实现高职美术欣赏课的教学目标。在高职美术欣赏教学中,还要注重结合学生的年龄特点,掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征,带领学生赏析大量古今中外的优秀美术作品,对各种美术作品的艺术风格和技法等多方面进行全面分析,有效提升学生的审美认知水平。那么教师在高职美术欣赏教学过程中,不仅要培养学生的审美素养,还要积极提升学生的思想意识和文化素养,通过开展美术欣赏教学,真正實现学生的全面健康发展。

一、美术欣赏教学对于提升学生艺术欣赏能力的意义

(一)能够拓展学生的眼界

美术欣赏本身就是美术教学的一个重要组成部分,教师在高职美术欣赏教学中,能够将美术和文化情境相结合,从而帮助学生更好的理解作品当中的内涵和风格特征等。良好的美术欣赏教学,可以有效开拓学生的思维,拓展学生的眼界,通过大量优秀美术作品的赏析,从而总结一个带有自身特色的欣赏方法,有效提升自身的审美能力[1]。不论学生自身的见识有多么广,也不能够体验和观察到社会生活中的所有内容,因此对古今中外的众多优秀美术作品的欣赏,可以让学生能够了解更多的美术作品,获得更多的文化知识。通过在美术欣赏课堂的教学,能够帮助学生游览世界,穿越古今,丰富学生的认知水平,有效扩展学生的知识领域。

(二)能够丰富学生的思想

在高职美术欣赏教学过程中,教师可以通过带领学生鉴赏古今中外,各种优秀的美术作品,从初步具象审美为主,让学生学会应用自身的经验和感知能力,对美术作品进行自主的观察、品味和分析,从而获得审美上的享受。美术欣赏教学不同于其他学科教学,对于美术作品的欣赏并非是抽象的理论学习,而是让学生通过对美术作品的欣赏,提升学生的思想认识,从而受到教育意义。美术欣赏教学通常对学生形成的是一种看似潜移默化且深远的影响[2],比如在丢勒的《四使徒》作品赏析过程中,教师就可以带领学生深入探究作品背后的含义和时代背景,了解这一作品创作的时代背景,了解到丢勒就是想利用画笔,表达了自身对于国家命运的深切关注,也表达了自身对于正义和光明的渴望,作品中充分体现了丢勒的人本主义精神。让学生可以在优秀的美术作品欣赏过程中,真正的建立真善美的衡量标准,不断提升学生的思想认识,发挥美术欣赏的作用,从而有效促进学生的发展和进步。

(三)能够提升学生的综合素养

优秀的美术作品就是艺术品,这也体现了美的原则,因此高职美术欣赏课程教学当然对学生起着美的教育作用,让学生能够在美术作品的欣赏过程中,不断的提升学生的艺术素养。学生可以通过对不同美术作品的欣赏,不仅可以开阔学生的眼界,增长知识,同时还可以有效的提升学生的欣赏能力,培养学生的审美能力和艺术素养[3]。比如通过赏析东汉时期的《马踏飞燕》青铜器,可以有效提升学生对于祖国悠久历史和文化的兴趣,不断提升学生的爱国主义情怀。教师可以利用高职美术欣赏课程,引导学生多角度欣赏、认识美术作品的形式、材质和内容的美,提升学生的思想认知水平,从而帮助学生建立正确的审美意识,有效的发展学生的审美能力。

二、促进高职美术欣赏教学,提高学生艺术欣赏能力分析

(一)不断提升教师的综合素养

要想在高职美术欣赏教学中,不断提升学生的艺术赏析能力,首先就要积极提升教师自身的综合素养。教师作为课堂教学的主导者,教学的效果和质量与教师素养高低有着直接的关系,只有不断提升教师自身的专业素质,才能够更好地推进高职美术欣赏教学的发展,因此美术教师就要不断提升自身的专业技能,并及时更新自身的教学理念[4]。由于高职美术专业的学生本身就有着一定的美术基础,那么教师在美术欣赏教学过程中,要加强对于各种文化知识的涉猎,并在课堂教学中,对学生进行作品鉴赏和文化内涵的引导,避免简单的说教。在教学改革工作深入推进的背景下,教师只有积极更新自身的教学观念,才能更好地顺应时代发展的要求,帮助教师更好地摆正自身的位置和角色,发挥学生的主体作用,建立新型的师生关系。美术是人类文化传播的载体,美术作品充分反映了当时的人文、社会、经济和政治等多方面内容,比如《清明上河图》中,不仅表现了当时汴京的繁华景象,同时还表现了当时纷繁多变的社会风俗,还有不同的生活分秒,这也成为我国古代绘画的瑰宝。所以这就要求教师要注重不断提升自身的科学文化知识,帮助学生更好地了解、探究美术作品的背后的深层含义,从而更好地促进学生的发展,提升学生的艺术赏析能力。

(二)充分发挥高职学生的自主性

教师在实际课堂教学中,就要注重始终以学生为主体,从学生的兴趣出发,对课堂教学工作不断地进行探索和研究,从而设置更科学、合理的美术欣赏课程教学方式。尤其在传统的高职美术欣赏教学中,教师会习惯性的将各种美术作品进行简单罗列,只为学生进行主观、平淡的分析,但实际众多优秀的美术作品中,不仅体现了画家超高的绘画技巧,同时还体现了画家的审美情趣[5]。因此教师要积极创新高职美术欣赏教学的方式,将原本以讲授为主的教学形式,转变为学生参与实践,或者直接到博物馆参观等活动相结合,通过这样的方式,为学生创建一个良好的学习环境,从而对学生形成一个潜移默化的影响和熏陶。比如在赏析达芬奇的作品《最后的晚餐》中,教师可以在新课教学之前,让学生进行充分的预习,引导学生主动搜集和作品相关的资料。通过学生的自主探究,让学生了解到该作品就是源于《圣经》中耶稣被犹大出卖的情节,有效拓展学生的知识范围,并深入了解到达芬奇卓越的构图形式。最后在课堂教学中进行深入的分析和探究,让学生积极表达自身的观点和想法,在激发学生学习兴趣和动力的同时,延伸学生对于该作品的探究,从而不断促进学生的发展。

(三)积极创新美术欣赏教学方式

在当前高职美术欣赏教学过程中,教师要想不断推进美术欣赏教学的发展,就要积极创新课堂教学的方式,积极利用各种先进的教学技术,以此有效弥补赏析教学的发展。通过开展现代化的美术赏析教学模式,比如直接利用多媒体技术,带领学生赏析更多的美术作品,有效丰富美术欣赏的内容,激发学生学习兴趣,提升高职美术赏析教学的效率。同时还要引导学生学会鉴赏美术作品,通过运用多元化的教学方式,让学生进行不同的欣赏体验,并结合学生的个性特点,还有兴趣爱好等,进行科学教学[6]。还要加强学生实践动手能力,通过开设相关的鉴赏课程和比赛活动,引导学生进行多思考、多探究,指导学生多阅读相关的作品和书籍,全面推进学生的艺术赏析能力,帮助学生真正感受艺术的魅力。

(四)在欣赏教学中培养学生的人文素养

美术欣赏教学作为美术教学的重要组成部分,教师要想不断推进高职美术欣赏教学的发展,就要充分调动学生欣赏美术作品的主动性和积极性,引导学生主动参与美术欣赏学习。同时教师还要耐心的鼓励学生进行多思考,开展创新性的学习,让学生能够在轻松、愉快的学习氛围下,认识、赏析、体验更多的美术作品,从而不断提升学生的艺术赏析能力[7]。在实际教学中坚持以学生为本的教学理念,关注高职学生的全面综合发展,以此不断推进学生的个性化发展,将美术欣赏教学的方式和内容,与健康的人文思想紧密联系,从而建立学生良好的道德观和价值观。在高职美术欣赏教学中,教师要注重建立学生和艺术作品之间的共鸣,让学生在实际欣赏过程中,受到相应的教育和启发,真正实现学生的全面综合发展。比如在《椅中圣母》欣赏过程中,就可以带领学生探究该作品的内涵,了解到作者的人本主义情怀,并表达对于母爱的赞扬,有效提升了学生对于美术作品和艺术文化的认识水平,帮助学生真正感知作品中的美。

(五)鍛炼学生的欣赏能力,提升学生的审美素养

优秀的美术作品可以为学生带来美的感悟和体验,并让学生在美术作品赏析过程中,更好地表达、阐述自身的感悟和审美情感,从而有效丰富学生的知识面。那么教师在高职美术欣赏教学过程中,就要积极改变传统的欣赏课教学模式,引导学生积极主动的参与相关活动,有效优化学生的审美感受,不断提升美术教学的效率。而教师作为课堂教学的引导者,要注重多给学生启发和鼓励,时刻关注学生的学习情况和动态,对学生进行及时、到位的点拨,同时避免将自身的思想强加在学生身上[8]。引导学生学会学习的方式,学会利用信息技术自主赏析经典的美术作品,并引入一些优秀的具有特色的民间艺术作品、当代美术动态,为高职美术赏析教学注入新的活力和机遇。通过提升学生的艺术赏析能力,引入大量的经典的艺术作品,让学生通过美术作品赏析实现跨时代、跨背景的文化、艺术交流和沟通,有效提升学生的审美能力和素养。

三、结语

总而言之,高职美术欣赏教学有着十分重要的意义和作用,其不仅能够引导学生审美的正确发展,还能够激发学生对于身边事物的关注和兴趣,提升学生对艺术的赏析能力,形成良好的审美感。同时教师在高职美术欣赏教学过程中,也要注重从多个角度出发,丰富美术欣赏教学的方式和形式,不断激发学生对于美术欣赏的兴趣和积极性,有效提升学生的艺术赏析能力和水平。

参考文献:

[1]王伟.高职美术欣赏公共选修课教学改革与创新探究[J].美术教育研究,2016,(12):115.

[2]彭哲.略论高职院校美术教学与学生艺术素养的提升——以美术欣赏课为例[J].美术教育研究,2015,(10):151-152.

[3]陈忠和.高职院校美术欣赏课与多媒体教学相结合初探[J].美术教育研究,2014,(04):117-118.

[4]朱莹.美术心理学在中高职美术欣赏教学中的应用刍议[J].美术教育研究,2013,(20):108.

[5]郭晨.关于高职院校美术欣赏课教学的思考[J].艺苑,2013,(05):110-111.

[6]华夏.对高职美术欣赏课研究性学习中教师参与情况的思考[J].美术教育研究,2011,(10):112-113.

[7]王真真.浅析高职院校《美术欣赏》公选课的教学[J].美与时代(上),2010,(11):127-128.

[8]高晓萍.高职院校《美术欣赏》课程教学探讨[J].天津职业院校联合学报,2009,(04):91-93.

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