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探究项目教学法在高校舞蹈创编教学中的应用

所属栏目:舞蹈表演论文 发布日期:2018-12-12 15:37:19 论文作者:佚名

王晓静

摘要:项目教学法,作为素质教育背景下一种全新的教学模式,具体指结合课程内容设置实践任务,引导学生自主探究,并完成相关课程任务,从而实现知识、技能的内化和吸收。相较于传统教学法,项目教学法所呈现的教学效果十分显著,对实现教学改革具有深远意义。鉴于此,笔者主要围绕教师如何在舞蹈创编教学中利用项目教学法进行有效分析。

关键词:项目教学法 高校舞蹈 创编教学 实施应用

中图分类号:J70-05 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)13-0149-02

新时期背景下,国家开始重视人才素质培养与建设。而舞蹈作为一种重要的艺术形式,能够有效提升学生内在气质和艺术修养,因此,高校应当重视舞蹈创编教学创新,合理利用项目教学法,构建高效舞蹈创编教学活动,从而使舞蹈创编教学更加高效、高质。

一、项目教学法的特征分析

(一)小组性

项目教学法,所呈现的小组性特征比较显著[1]。教师在具体实施时,为了方便项目有序进行,需要将学生按照一定分配原则,分配成若干小组,并优化职能分配,通过不同分工与合作,共同完成某一具体实践项目。而在舞蹈创编教学过程中,教师也需要根据学生情况,进行合理分组,为执行创编项目探究实践做好准备。

(二)综合性

项目教学法,在应用过程中所包含的课程内容比较丰富。教师在组织舞蹈创编时,不能只围绕学生舞蹈基础进行设计,同时还要考虑学生在乐理、音乐节奏感知、乐器等方面的专业情况,综合分析学生舞蹈创编基础和潜能,从而有针对性的设置实践任务。

(三)自主性

不同于常规教学活动,项目教学法所组织的教学活动,更注重突出学生主体地位。在舞蹈创编教学中,教师向学生提出具体实践项目,并要求学生围绕实践课题,自主搜集相关舞蹈素材,进行舞蹈背景布置,对舞蹈动作、表演进行创编。相较于传统教学方法,项目教学法所呈现的教学优势更加显著,有效顺应了素质教学改革发展需求。

(四)指导性

当教师利用项目教学法组织舞蹈创编教学时,需要对学生进行适当专业上的指导,帮助学生解决在舞蹈创编过程中存在的实际问题。作为舞蹈教师应重视启发和引导学生,掌握舞蹈创编的正确思路,明确创编主题,并优化舞蹈动作。

(五)迁移性

迁移作为项目教学法主要特征,具体指学生通过具体的项目活动,实现知识的迁移和整合。学生在实践过程中,能够对创编舞蹈形成更加深刻的理解和认知,从而培养学生形成舞蹈创新、创作能力,提升学生艺术修养和内在气质,为其成为全能型、高素质人才,奠定素质基础。

二、项目教学法在高校舞蹈创编教学中的优势分析

在高校教学领域,舞蹈创编是一项综合性、实践性较强的教学活动,对学生的实践素养考查较为严格。以往,教师在组织舞蹈创编教学时,仅是围绕创编主题以及创编技巧进行硬性灌输,而对于学生创新、创作能力,缺乏思想重视[2],导致学生在舞蹈创编学习过程中,存在明显的短板问题,光掌握一定理论知识,而缺少实践操作经验,导致舞蹈创编趋于形式化发展。而项目教学法则与常规教学相比存在较大不同。教师围绕舞蹈创编教学目标,为学生设置明确的创编主题,鼓励学生进行实践探究,从而加强学生对舞蹈创编理论知识和技巧的掌握,实现知识的有效迁移。同时,利用项目教学法组织舞蹈创编教学,能够帮助学生积累创编经验,提高学生综合素养。

三、项目教学法在高校舞蹈创编教学中的具体应用

(一)综合分析,明确创编项目内容

在利用项目教学法组织舞蹈创编教学时,教师首先要做的便是对创编项目进行有效明确,从而为学生实施实践探究明确思路和方向。首先,在明确创编项目之前,舞蹈教师需要对专业学生具体情况进行有效分析,了解不同专业学生兴趣需求、学习需求,明确舞蹈创编教学目标。之后,教师重点考查学生舞蹈基础情况以及开发潜能,围绕学生在舞蹈创编方面表现的兴趣、基础以及能力情况进行综合分析,合理设定项目主题,规划项目内容。比如说,教师针对低年级学生设定项目主题时,可以以舞蹈动作和表演为主要考查项目,而对于专业水平更高的学生,可以要求其完成新颖的、综合的舞蹈节目创编与表演,从而使每个阶段的学生都能够得到训练。

(二)以生为本,制定创编项目计划

在明确项目内容之后,教师需要遵循以生为本原则,合理制定项目计划,确保创编项目教学能够顺利实施,保证教学效率和教学效果。首先,在项目制定期间,教师应鼓励学生以小组为单位,自主讨论、交流并设计项目实施计划。在此期间,小组成员需要积极、全面地参与到计划讨论当中[3],大家集思广益,经过头脑风暴,为项目计划方案提供全新的思路,从而保证舞蹈创编项目计划全面、具体,且具有一定的执行性。在学生进行自主讨论的过程中,教师适当参与计划设计,根据学生的项目计划设计进展,提供相应的指导意见,从而保证舞蹈创编项目计划书更加具体。此外,当学生做好项目计划细节讨论之后,教师要求学生制作项目计划书,保证舞蹈创编项目计划设置规范、合理,降低项目执行后期风险。

(三)优化职能分配,深度实施创编项目

当项目计划书制定完成之后,各个项目小组需要围绕舞蹈创编具体项目内容,以及所需要的负责岗位,做好人员职能分配,并将不同区域工作内容合理分配到個人。首先,各个小组应该研究好创编项目在执行过程中需要哪些工作,做好哪些准备;其次,要求每个组员能够明确自身工作职能,做好自己的本职工作,同时,小组内部之间相互配合,完成舞蹈的创编、彩排和演出。通常情况下,舞蹈创编项目,主要包括背景音乐选择、舞台背景搭建、舞蹈动作创新、连贯,以及舞蹈人员站位安排等。做好职能分配之后,小组内部人员需要全面参与到创编项目当中,确保舞蹈创编项目能够深度落实下去,提高舞蹈创编项目执行效率与执行效果。

(四)优化评价,评价与反思创编项目

当教师利用项目教学法组织舞蹈创编教学时,需要做好教学评价的更新与完善。不同于传统教学法,全新舞蹈创编课堂活动,在教学侧重点上更加重视学生学习过程评价。因此,教师在进行教学评价时,应重点关注学生在创编舞蹈项目执行期间的表现,比如说参与态度、创新思路、以及综合表现,只有这样,才能够保证舞蹈创编教学评价结果更加全面和准确,综合考查学生在舞蹈创编项目执行期间的表现。同时,教师应注重评价方式创新,引导学生以小组为单位,进行组内评价、组间评价,从而使舞蹈创编教学评价更加全面。此外,教师应鼓励学生结合其他同学在舞蹈创编项目执行期间的表现,与自身表现进行对比,总结自身存在的不足,并有针对性的加以改进,促使学生在舞蹈创编领域精益求精。

四、高校舞蹈创编教学应用项目教学法的有关思考

(一)注重项目主题创新

教师在利用项目教学法进行教学时,需要重视项目主题创新,定期深入了解学生在舞蹈创编方面的兴趣需求,不断更新项目主题,让学生始终对创编项目保持新鲜感,从而更加积极、主动地参与到舞蹈创编活动当中。同时,教师在确定舞蹈创编项目时,应该考虑学生主体需求,确保项目主题设计合理,提高学生项目主题活动参与性。

(二)合理维护项目活动秩序

教师在学生舞蹈创编项目执行期间,应该对活动秩序进行合理维护,定期走访并观察学生的项目执行情况,并根据不同学生在项目活动中的表现进行肯定和批评[4]。让学生能够在舞蹈创编活动当中,能够保持态度端正,规范学生活动参与行为,提高舞蹈创编活动效果。

(三)教师做好指导和辅助

在舞蹈创编项目活动执行期间,教师应该合理为学生提供技术指导和辅助,帮助学生解决舞蹈创编过程中存在的困惑或者难题,从而提高学生舞蹈创编执行效率。同时,教师在学生执行舞蹈创编任务期间,应该适当为学生提供创编经验和技巧,让学生在舞蹈创编期间,能够保持创编思路正确,创编方式合理,从而全面提高舞蹈创编执行效果。让学生在舞蹈创编项目活动当中,能够对舞蹈形成更加全新的认知,提高学生舞蹈创新能力。

五、结语

综上,在高校教育体系中,舞蹈创编课程作为重点教学内容,关系着学生内在气质和艺术修养培养与建设。因此,舞蹈教师应重视舞蹈创编教学,并创新教学手段,将项目教学法有效应用到舞蹈创编教学当中,全面提高舞蹈创编教学质量,促进学生艺术修养全面提升。舞蹈教师应规划项目教学法的设计、实施与评价,保证舞蹈创编项目教学法实施合理。

参考文献:

[1]楊雪.论文化元素在高校舞蹈创编中的渗透[J].戏剧之家,2017,(24):159-160.

[2]郝琳.“项目教学法”在高校舞蹈创编教学中的运用[J].艺术评鉴,2017,(05):96-97+114.

[3]赵帅.浅析高校舞蹈创编课程的教学模式[J].戏剧之家,2017,(05):254.

[4]安华文.红色文化资源在高校舞蹈创编中的应用研究[J].戏剧之家,2015,(14):153-155.

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