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基于微课教学模式在“声乐”课程教学中的应用研究

所属栏目:舞蹈表演论文 发布日期:2018-12-12 15:37:20 论文作者:佚名

彭芳 张黎明 向静雯

摘要:随着信息技术的发展,微课教学已经成为了一种新兴的教学方式。对于传统的教学来说,微课教学能够更好地提高教学的效果,对传统的教学产生了一定的冲击,而在高校声乐教学中,如何利用微课教学的形式来开展教学,提高教学的质量,就成为了当前高校音乐教师需要重视的问题。

关键词:微课教学 声乐教学 高校课程

中图分类号:J60-05 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)13-0094-02

一、高校声乐教学与微课教学

高校的声乐专业课是音乐专业的学生的一门重要的基础课程,是训练学生掌握基础的歌唱技巧,艺术表现的一种重要学科。在教学过程中,教师要通过教学对学生进行科学的训练,使学生能够掌握正确的发声方法,对音乐作品有着自己独特的理解,通过学习培养学生的音乐素养,提升学生的音乐创新意识。这一门课程不仅仅是单纯的训练学生的音乐技巧,而是要使学生通过学习,能够了解中外不同的声乐作品,使他们能够在音乐的海洋中去欣赏、去感受不同的声乐作品。随着近几年来互联网的快速发展,信息技术在各行各业得到广泛的应用。

“互联网+”逐渐成为了大家耳熟能详的一个词,在教育领域“互联网+”的模式同样发挥着重要的作用,微课教学就是在这样的大背景下逐渐发展成熟的一种学习形式。微课教学是指以微视频为主要教学方式,教师在有限的时间内,针对课堂上或者课堂外的某一知识点展开教学。学生学习到的知识并不是简单的教师的传授而得到的,它是通过其他人的辅助和对学习资料的利用,同时加上学生的自主学习而使得课堂知识内化成为学生的知识体系的一部分。微课教学能够很好地满足学生的可视化学习需要,针对学生进行个性化的设计,满足学生的深度学习需求。

二、微课教学的特点

微课教学指的就是时长较短的一种视频,由于它具有内容丰富、效率较高、短小精悍的特点,利用微视频的方式来开展教学,能够有效地改变当前在高校声乐教学领域出现的一些尴尬局面,提高声乐教学的质量。传统的声乐教学往往形式、手段比较单一,教师在课堂上单纯地教,学生在课堂上被动的学,这样的教学方式往往使学生不能发挥自己学习的主动性,需要教师重复的讲解才能够真正的掌握一部分知识点。而微课教学就能够有效地解决这种问题,可以重复观看。同时微课教学又具有生动形象的特点,与传统的枯燥教学相比较,能够激发学生的学习兴趣。

(一)避免重复讲解

在传统的声乐教学课堂上,教师往往会由于面对不同的学生,在讲解同一知识点时,需要多次讲解。例如在讲解呼吸器官这一个知识点时,教师就需要对每一个学生进行重复的讲解,讲解有关肺、气管、支气管的相关知识,这样重复的讲解,既占用了课堂教學的宝贵时间,同时也降低了教学的效率,会使教师在教学过程中逐渐地产生厌倦感。因此利用微课教学,能够使教师只讲一遍,减少无效教学,提高教学的质量,学生们只需要在电脑或者电视上观看视频来学习,就能够达到良好的教学效果,避免了教师的重复多次讲解。

(二)微课教学的形式更为生动形象

目前高校的学生都是90后,甚至00后,因为他们的成长过程中,经历了互联网的快速发展,他们接触到的互联网信息远远已经超出了80后接触的信息,因此传统的教学课堂上,教师往往教学比较枯燥,他们不会利用多媒体设备来开展教学,因此就很难吸引当前学生们的注意力。而微课教学,利用短小的视频,开展教学,能够有效地吸引学生的注意力,利用声音图像等多种方式来刺激学生的感官,使学生能够喜欢上声乐教学。传统的教学课堂上往往是需要学生自己去体会。而在微课教学中,通过自己学生的感官,使学生能够更加直观的理解,更好地接受和掌握知识。

(三)学生可以反复重复的观看

在传统的教学过程中,教师往往在教学课堂上讲解之后,课下需要学生进行自主的学习。而声乐专业的学生往往阅读量较少,大学四年,有许多学生甚至没有进过图书馆,更不要说去自主学习了,利用微课这种形式,能够深深地吸引他们的注意力,使他们能够有兴趣去主动观看,去学习,这样就能够使他们学习不受到时间和空间的限制。遇到不懂的地方,可以反复的观看,反复的理解。真正地掌握理解声乐相关的知识。

(四)通过分享课程资源,方便学生们交流学习

在传统的教学课堂上,学生又要学习理论知识,又要练习自己的技术,往往时间不够用。而利用微课教学,能够使学生在任何地方,任何时间都可以学习,同时通过互联网能够方便学生进行交流沟通,如果学生对于某一知识点存在着疑问,就可以通过互联网进行在线的提问。同时,学习同一视频的学生也可以通过互联网相互交流,可以达到资源的共享,方便了学生的无障碍交流。

三、微课的制作

(一)选择素材

在制作高校声乐专业课的微课视频时,通常需要选择理论性较强的素材来开展教学视频的制作。例如笔者在搜集素材时就在互联网上查找了有关发声器官的相关教学视频,但是并没有找到相关的视频,因此笔者就通过搜集图片的形式来进行多媒体课件的制作。在搜集图片时,教师要注意图片的清晰度,避免由于图片的效果较差,导致学生看不清楚,影响教学的效果。除此之外,在制作视频时,教师在录制旁白时一定要用普通话。虽然我国普及普通话已经几十年了,但是仍然有一些教师的普通话不够标准,导致学生在学习时存在着一定的困难,影响学生的学习效果。

(二)制作微课

第一步,利用微软公司的power point软件制作微课的ppt课件;第二步,利用幻灯片放映的形式进行课程的讲解与解说,同时利用常见的录屏软件进行视频的录制;第三步,利用视频剪辑软件对录制好的视频进行适当的剪辑。除此之外,由于现在的智能手机摄像头的像素普遍很高拍摄出来的视频都比较清晰,因此还可以利用智能手机进行微课视频的录制。制作好相应的微课视频后,就可以利用常见的网络云盘,把制作好的微课视频分享到网络平台上,这样就建立起了一个简单的学习网络资源库。除此之外,在一些有条件的院校还可以利用学校的网络学习平台进行资源库的创建。

四、利用微课开展教学

(一)确定教学目标和任务

传统的教学课堂是以教师为中心,学生学习往往受到空间和时间的限制,只有在课堂上才能够见到教师,进行学习。而微课教学打破了这一教学局面,以学生作为课堂的中心,真正做到以学生为本,教师在组织学生观看视频之前,需要为学生提出一些问题,使学生能够带着问题来进入到学习的过程中,并且能够在视频中找到解决问题的答案。例如教师在讲解到关于发声器官的知识时,就可以提出这样的问题:这些器官在我们发声时分别发挥什么作用。这样使学生能够带着问题进入视频的观看,提高学习的效率。

(二)选择微课教学内容

微视频教学内容十分丰富,里面蕴含着各种基础知识,教师在教学过程中需要做的就是将教学过程中需要的重点内容找出来。因此,教师就必须在课堂教学之前精心备课,利用微视频与高校声乐教学相融和,使学生的学习积极性能够得到提升。教师在制作相关视频的时候,需要做到短小精悍,利用好有限的时间将知识传授给学生。同时注重内容的多元化,使学生能够对音乐学习产生兴趣。教师在讲解到声乐的发展历史时,如果利用长篇大论的讲解方式会使学生产生厌倦,利用视频的形式能够以时间顺序的形式来进行讲解,使学生能够一目了然,在动态化的学习环境中了解声乐的理论发展渊源,使教学课堂达到预期教学目标,可见,这种教学形式符合教学的基本要求。

(三)开展课下答疑解惑活动

教师在组织学生观看视频后,要及时为学生答疑解惑,使学生能够把学习过程中出现的问题及时的解决,对学生进行及时有效的指导,保证学生的学习方向的正确性。比如,有些学生对于音乐的节奏把握不准,教师就可以在课上进行及时的纠正,同时在课下利用微课教学的形式为学生加强巩固练习,使学生能够真正的有所提升,改正自己在学习中出现的问题。

五、结语

总而言之,在信息化时代,教师开展微课教学,有利于激发学生的学习兴趣,使学生能够通过学习了解基础的声乐知识,提高自己的音乐素养。

參考文献:

[1]徐晗.微课在高职学前教育专业声乐教学法课程中的应用[J].艺术科技,2017,(03).

[2]匡泓锦.基于微课的翻转课堂模式在高校“声乐演唱”教学中的应用[J].通俗歌曲,2017,(03).

[3]张梦星.基于翻转课堂理念下的高校声乐课堂微课教学模式的应用研究[J].散文百家(新语文活页),2017,(08).

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