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幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用

所属栏目:舞蹈表演论文 发布日期:2018-12-12 15:38:31 论文作者:佚名

王婷婷

摘要:随着社会发展的变革,艺术教育已成为人们关注的重要话题之一。音乐教育是艺术教育的一个重要组成部分,幼儿音乐教育的关注力度也逐渐加深,本文通过分析音乐教育中音乐与游戏相互作用的意义,提出音乐与游戏交互式的教学模式在幼儿教育中的应用,为幼儿教育的发展提供理论基础。

关键词:幼儿教育 音乐 游戏 交互作用

中图分类号:J60-05 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)11-0113-03

贪玩是幼儿的本性,在幼儿音乐教育中教师必须掌握幼儿贪玩的这一心理特点,根据学生的心理特性设计适合幼儿心理发展的教学方式,以游戏的方式进行幼儿音乐教学,让学生在游戏中掌握音乐学习的基本知识点,让学生进行主动学习音乐基本知识点,帮助学生在游戏中激发学生学习音乐知识的激情,调动幼儿学习的积极性。

一、幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义

游戏教学是幼儿教育的重要环节。在音乐教育中采用音乐与游戏交互作用教学模式,教师通过游戏教学能够激发幼儿的学习激情,培养幼儿自主的学习能力,提升教学质量,有助于加深学生的节奏感,实现幼儿對节奏韵律的掌握。

(一)有助于激发幼儿的学习激情

幼儿年龄比较小,心智相当不成熟,学习中自控能力相对比较缺乏,在对事物的理解上,往往停留在表面现象,在理解事物的过程中过于表面化,只能采用形象化的思维方式去了解新鲜的事物。而音乐知识相对来说比较抽象,因此在幼儿教育中采用音乐与游戏交互作用,有助于提高学生的注意力,调动学生学习音乐的积极性,激发学生学习音乐的动力,活跃课堂学习气氛,为学生形象地展现音乐知识的概念。通过活泼有趣的游戏可以使音乐教学的课堂氛围变得十分活跃,使音乐教学变成一种较为抽象的方式展现到学生的面前,更能把音乐的本源和复杂的乐理知识形象的展现出来,为学生营造一个良好的学习音乐知识的环境,使学生在自由、轻松的环境中掌握音乐的基本知识,使学生对音乐产生良好的兴趣,帮助学生奠定音乐学习的基础。

(二)有助于培养学生自主学习的能力

较之于成年人的心理特征和行为方式,幼儿表现出来的好奇心更加强烈,求知欲更加旺盛。然而贪玩的天性成为学生自控能力的直接杀手,因此在音乐教学过程中教师必须正确的解决幼儿学生在学习的过程中出现精神力不能集中的问题。通过幼儿教育中音乐与游戏交互作用,运用游戏和音乐的交互作用,使音乐知识更加具有趣味性,进而吸引学生的注意力,培养学生自主的学习能力。

(三)提升教学质量,加深学生的节奏感

音乐与游戏的交互作用能够让学生有意识地进行学习和体验音乐的节奏和韵律,让学生在音乐游戏中直接直观的去感受音乐,促进学生进音乐整体认识水平的加深,用灵活有趣、生动形象的游戏展现音乐抽象的概念,降低幼儿学习音乐的难度,提高音乐教学的质量。在音乐游戏活动中,增加了师生之间的交流与互动,实现教师对学生心理状态的掌握,使教师能够更好地了解学生的思想情感。教师通过对学生思想感情的掌握可以更好地制定学生音乐学习的计划,不断的改善教学方针。

(四)提高教师的工作效率

音乐与游戏的交互的核心内容是音乐和游戏,通过音乐和游戏相结合的方式进行,在教学的过程中教师需要对音乐教学目标进行归纳总结,然后将教学目标融入到设置的游戏中去,减少了教师在传统的教学过程中的教案设计分析,降低了教师的工作时间,提高了教师的工作效率。

二、音乐与游戏交互作用在幼儿音乐教育中的应用

在音乐教学的过程中,学生是学习的主体,教师必须根据学生本身所具有特点,通过对教学内容的掌握,选择合适的游戏模式,设计出适合学生心理状态的游戏,为学生在音乐与游戏交互中搭建教学平台,创设音乐与游戏交互的情景,然后运用具体问题具体分析的理念,根据学生的基本心里特征,设计合理的音乐游戏,与学生之间进行互动,激发幼儿在游戏中对音乐知识学习的兴趣。

(一)搭建教学平台,创设交互情景

教师根据幼儿的兴趣爱好,借助多媒体等教学工具,为学生搭建适合学生心理发展的教学平台,创设能够激发学生学习音乐兴趣的情景,让学生身临其境的学习音乐知识,有助于帮助学生快速的进入学习状态,提高学生学习音乐的激情。比如,在《两只老虎》的课程教学过程中,可以让学生进入到教师事先设置的游戏中去,让一个学生扮演没有耳朵的老虎, 另外一个学生扮演没有尾巴的老虎,通过游戏场景的设置,让学生在游戏中体会《两只老虎》歌曲的真实内涵,用游戏吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习《两只老虎》歌曲的意义,提高幼儿的学习效率。教师通过对《两只老虎》歌曲的游戏改编,让幼儿深入到歌曲的学习过程中,不仅能够让学生不断发现学习歌曲的乐趣,也能开拓教师在教学过程中的思路,提高教师的教学质量。

教师通过搭建教学平台,设置交互教学的环境,有利于帮助学生尽快地融入教学情境,吸引学生参与到音乐学习的环境中,提高学生学习音乐的兴趣,使学生能够尽快地掌握音乐教学过程中的知识点。

(二)根据学生心理特点,设计音乐游戏

在幼儿音乐教学的过程中,教师根据学生心理特点,通过不断的总结归纳,根据幼儿音乐学习课程内容,精心设计符合幼儿心理特点的游戏活动,通过对游戏活动的设计,不断提高学生的注意力,使学生在学习的过程中能够愉快的掌握音乐知识要点,实现学生对音乐知识的掌握。例如,在《数鸭子》的教学过程中,教师可以根据学生的心理特点进行设置鸭子游泳的游戏,让一个学生扮演数鸭子的人,其他学生扮演鸭子,通过对歌曲《数鸭子》进行游戏改编,让扮演鸭子的学生进行四处嬉戏从而干扰数鸭子的同学。通过这种游戏可以提高幼儿的注意力,满足了幼儿对音乐知识的求知欲望,使《数鸭子》这首歌曲更具有趣味性,使学生在游戏的过程中,对《数鸭子》这首歌曲进行全面的掌握。

(三)进行师生互动,全面进行游戏教学

在幼儿教学的过程中,只有不断的进行师生互动,才能充分发挥音乐与游戏的交互作用。在进行师生互动中,教师要学会有效的与学生进行互动,首先教师要坚守游戏准则,维护好游戏秩序,正确引导和鼓励学生积极做游戏的参与者,做游戏规则的维护者,正确的指导学生在游戏中掌握音乐知识点,不断提高学生学习音乐的兴趣。因此教师在设定游戏的过程中适当的为自己设定出一个角色。比如,在《小兔子乖乖》音乐教学中,教师可以扮演反面人物——大灰狼,首先教师先向學生讲述歌曲《小兔子乖乖》的故事,然后播放《小兔子乖乖》的音乐,通过带领学生进行唱歌,让学生不断熟悉歌曲,对歌曲有一定的印象后,教师对学生讲述设定好的游戏规则,然后对学生进行分配角色,最后根据分配的角色,陪学生一起通过游戏与音乐进行交互教学,从而进入角色。通过师生互动,能够带动学生的积极性,实现全面游戏教学。

综上所述,通过游戏和音乐的交互式教学方式,可以帮助学生积极的参与到音乐学习的过程中,提高学生学习的积极性,能够快速的帮助学生完成音乐的学习,通过搭建教学平台,让学生能够利用平台道具,形象地把音乐与游戏结合在一起,激发学生学习音乐的兴趣,教师不断的摸索学生的心理状态,结合音乐教学内容创设适合学生心理发展需求的游戏,能够提高学生的注意力,使学生能够轻松的学习教师教学的内容,实现师生无障碍交流。通过师生互动进行游戏音乐交互教学,能够让学生融入到学生的学习环境中,让师生之间的关系更加融洽,消除师生之间的敌对关系,使学生能够积极主动的参与到游戏学习之中。

但是由于在游戏的过程中,教师要进行正确的引导,避免学生因为打闹而出现意外事件,因此在音乐和游戏交互的教学过程中,教师必须把安全作为教学的第一要务进行,时刻把安全放在第一位。

三、结语

通过音乐与游戏的交互作用,不仅能够有效的激发幼儿学习音乐的兴趣,培养学生自主的学习能力,还能使学生不断掌握音乐的节奏和韵律,有效的提高的音乐教学质量。因此在音乐教育的过程中,教师只有不断提升自身的综合素质,不断进行学习总结,结合具体的教学内容,不断设计出适合学生心理发展需求的音乐游戏活动,搭建学生游戏平台,创设游戏环境,并参与到学生的游戏活动中,使音乐与游戏的交互作用发挥巨大的效果。

参考文献:

[1]柳雨彤.幼儿音乐教育中本土资源开发利用研究[D].昆明:云南艺术学院,2014年.

[2]刘慧.浅析如何提高幼儿音乐教育的有效性[J].教育导刊(下半月),2014,(02):30-32.

[3]王静雅.幼儿音乐教育中体验学习的价值与教学策略研究[D].济南:山东师范大学,2010年.

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