弦乐四重奏演奏者合作意识和能力的培养研究

所属栏目:舞蹈表演论文 发布日期:2018-12-12 15:38:46 论文作者:佚名
李冰摘要:弦乐四重奏是一种融洽、和谐的音乐形式,四位演奏者合作意识和能力的高低,将对演奏效果起到决定性影响,因此必需进行有针对性的培养和训练。鉴于此,本文从弦乐四重奏对演奏者合作意识和能力的要求谈起,就具体的培养路径进行了分析,以期获得更加

李冰

摘要:弦乐四重奏是一种融洽、和谐的音乐形式,四位演奏者合作意识和能力的高低,将对演奏效果起到决定性影响,因此必需进行有针对性的培养和训练。鉴于此,本文从弦乐四重奏对演奏者合作意识和能力的要求谈起,就具体的培养路径进行了分析,以期获得更加深刻的认识。

关键词:弦乐四重奏 合作意识 合作能力 培养路径

中图分类号:J604 文献标识码:A 文章编号:1008-3359(2018)11-0046-03

弦乐四重奏是指由一把大提琴、一把中提琴、两把小提琴组成的室内乐演奏形式,具有精致、细腻、唯美的音乐风格,历史上曾有多位名家先后创作出一大批弦乐四重奏精品,直到今天还在世界各地广为流传。在弦乐四重奏的演奏过程中,每一件乐器负责演奏一个声部,而这四个声部又构成一个和谐整体,换言之,就是演奏者既要演奏好个人声部,又要与其它声部形成密切的配合,因此对演奏者的合作意识和能力有着较高的要求。特别是对于中国演奏者来说,因平时多为个人学习和演奏为主,所以合作意识和能力相对欠缺,急需得到有针对性的培养。

一、弦乐四重奏对演奏者合作意识和能力的要求

弦乐四重奏的演奏,绝非是单纯的技术展示,而是一个综合性的艺术创造活动,因此其对于演奏者合作意识和能力要求,也包含技术因素和非技术因素两个方面。

(一)技术因素

技术因素包含音准、节奏、音色和力度等多个方面。首先是音准。相比于键盘乐器,弦乐器的音准把握是一个天生的难题,当四把弦乐器一起演奏时,音乐问题更是得到了凸显,很容易出现音准偏差和“抱着各自音准不放”的情况,对此需要演奏者树立起统一的音高概念,在保证本声部音准的同时,善于倾听,并根据实际需要进行灵活的调整,获得和谐的整体效果。其次是节奏。多数演奏者习惯了独奏,所以形成了个人的“内心節奏”,加之个人演奏技术不够扎实,很容易出现节奏方面的问题,由此导致了弦乐四重奏中的节奏混乱。所以要求演奏者首先要通过大量练习,精准把握本声部的节奏,同时在演奏中与其它声部相配合,通过动作、表情等进行暗示,并在此基础上形成内心的默契。再次是音色。要求演奏者对四个声部的音色效果有明确的认识。第一小提琴多演奏主旋律,负责展示乐曲的整体情绪和色彩;第二小提琴有时和第一小提琴配合演奏二重奏,有时和中提琴构成和声配合主旋律;中提琴有时进行伴奏,有时演奏主旋律,是最为灵活的一个声部;大提琴音色厚重低沉,负责演奏中低音声部,同时对整个乐曲的速度、节奏等进行有机的调控。最后是力度。只有四个声部的力度平衡,整个音响效果才能和谐统一,否则就会给人以突兀和不足之感,这就要求演奏者把握本声部演奏力度的同时,与其它声部形成默契的配合。

(二)非技术因素

非技术因素主要是指对演奏者心理和素养方面的要求。首先是心理方面。要求演奏者对个人与整体、个性与共性等重要关系有辩证的认识和把握。一方面,演奏者要认识到自己是整体中不可或缺的组成组成部分,良好的个人发挥正是合作的基础;另一方面,这种个人发挥又是有基础和限度的,不能因为个性施展而影响到整体演奏效果。只有在两者之间找到有机的平衡,才能使个人和整体相辅相成,相得益彰。特别是当排练或演奏出现矛盾、遇到困难时,更需要发挥集体精神,只有心往一处想,劲往一处使,才能越过沟壑,顺利前进。其次是素养方面。演奏是一门二度创作的艺术,要求演奏者具有相应的艺术和文化修养。在弦乐四重奏的演奏中,四位演奏需要共同分析和体验作品,各抒己见,通过不断的讨论和尝试,逐渐形成对作品统一的认识,获得个性化的演奏效果。可以看出,弦乐四重奏对演奏者的合作意识和能力是有着较高要求的,也是多方面的,必须通过有针对性的培养和训练,才能获得完美的演奏效果。

二、弦乐四重奏演奏者合作意识和能力的培养路径

(一)夯实基础练习

弦乐四重奏对四位演奏者的技术都有着极高的要求,必须通过科学的方法系统训练。首先是音准。在音准训练中,要求演奏者先掌握作品的调式调性,分析和声组成和曲式结构,然后进行基础的音阶练习与和声训练,以和声效果作为判断标准,随时调整每个声部在音高上的偏差,同时对一些重点和难点部分,还要集体分析,互相倾听,互相监督。其次是节奏。不管演奏者之前的水平如何,都有必要从最基础的部分进行练习。可以由一个人打拍子,其余三人从一拍一音开始,逐渐发展到一拍多音、切分音、休止符等,然后进行轮换,加强演奏者对音符时值的概念。在遇到一些快速节奏、复杂节奏时,则需要先放慢速度,真正做到清晰、准确的演奏出每一个音符后,再逐渐加快速度。再次是力度。要求演奏者在重视、体验和了解乐曲力度变化标记的基础上,重点进行音响的均衡训练,找到正确的力度表现方式。只有通过细致、严谨的技术训练,才能为后续的演奏打下良好的基础,反之,没有扎实的技术为支撑,合作也就无从谈起。

(二)加强团队训练

当四位演奏者组成为一个团队后,就要进行相应的团队训练。首先,在人员选择方面,除了技术因素外,演奏者的性格因素也是需要充分重视的,应尽量选择那些在性格上相近或相似的演奏者,避免某一位演奏者性格的过于突兀。其次,在默契程度方面,需要四位演奏者从我做起,不断的磨合。每一个演奏者都要认识到个人在团队中的重要作用,以认真刻苦的态度进行训练,并表现出强烈的合作热情,既要给他人以积极的鼓励和帮助,也要虚心听取和接受他人的建议。在遇到一些曲折时,决不能心生退缩或视而不见,而是要冷静、理智的分析,在所有人的共同努力下扫除一切困难。除了训练和演奏上的齐心协力之外,演奏者也应该加强在生活中的交往,成为知心朋友,巩固彼此间的默契程度。再次,在集体训练方面。演奏者应尽可能的共同学习和研究作品,按照“总—分—总”顺序进行。先通过文本分析从整体上把握作品,然后重点演奏个人声部,最后再从整体上感知作品。期间的想法和感悟,都应该与其它成员进行交流,最终形成一致的认识,从根本上避免一些误会的出现。

(三)变革教学方式

当演奏者均具有一定的演奏水平后,采用何种方式进行训练,就成为了一个关键点所在。长期以来,弦乐四重奏训练多采用“一对四”的模式,即一位教师对四位演奏者开展教学。这种模式虽然可以在很大程度上可以保证教学的针对性,但是对师资资源、课程时间等都有着较高的要求,使教学效率受到了限制。对此可以进行适当的变通,将“一对四”扩展为“一对八”,教师面向两组演奏者进行教学。其优势在于,首先,成倍节省了教师资源和教学时间,获得了教学效率的提高;其次,便于学生进行观察和交流。学生可以在与他人的比较中了解到自身的长处和短处,继而进行有针对性的完善;再次,八人制从客观上形成了一个良性竞争氛围,激发了学生的表现欲望,而教师也可以在学生的积极表现中进行更加优化的人员调配。在变革教学模式的同时,也要注重一些全新教学方法的运用,真正将学生视为学习的主体,多给学生以表达自身的意愿和想法的机会,鼓励学生进行创新,使每一个团队都充满生机和活力。

(四)豐富舞台实践

表演性是弦乐四重奏艺术存在和发展的基本属性,也只有在表演中才能使演奏者得到历练和成长。但是从当下实际来看,真正的舞台实践是少之又少的,多数演奏者都在练习中有着良好的发挥,但是进行公开演奏时,就会出现紧张等状况,个人声部的演奏都受到了很大影响,彼此间的默契配合更是无从谈起。所以丰富舞台实践已经是势在必行。对于演奏者个人来说,要认真认识到舞台实践的重要意义,主动参加各种实践活动,无论活动规模大小,也无论是表现情况的优劣,对于演奏者来说都是一种历练和提高。正所谓“见多识广”,当个人具有了丰富的舞台实践经验后,自然便不会再有舞台陌生感和恐惧感。作为学校来说,也要多给学生提供舞台实践机会,如在校内举办专题音乐会、器乐演奏大赛等,在校外和一些文化事业单位、演艺团体等建立起良好的合作关系,定期安排学生进行实习、举办专场演出等,在让学生得到实践锻炼的同时,也可以加大的弦乐四重奏的普及力度,让更多人领略到这门艺术的价值和魅力。而观众的认可和喜欢,则正是演奏者继续前进的动力源泉。

综上所述,作为一门合作的艺术,弦乐四重奏对演奏者的合作意识和能力是有着极高要求的,要求演奏者做到“一心多用”,在完美演绎本声部的同时,还要与其它声部有机融合为一个整体,方能获得高度和谐的演奏效果。因此必须对演奏者的合作意识和能力进行针对性培养,引导演奏者认识到合作的重要性,知道如何与他人合作,这不仅是完美演奏效果的需要,更是演奏者演奏水平和综合素质的提升需要。并且需要认识到的是,受到多种原因的影响,合作意识和能力的培养绝非是一朝一夕之功,而是一个不断融合与深化的过程,只有按照科学的方法持之以恒的训练,才能最终获得质的飞跃和提升,演奏出最完美的天籁之音。

参考文献:

[1]丁芷诺.弦乐四重奏排练要领[J].中央音乐学院学报,1990,(02).

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[3]冯雁.演奏弦乐四重奏作品的要素[J].黄钟.武汉音乐学院学报,1998,(04).

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