星火论文网,覆盖经济、管理、教育、医学、建筑、艺术等700余专业30余万篇硕士毕业论文和职称论文免费参考!

小学心理健康教育硕士论文赏析(两篇节选)

所属栏目:小学教育论文 发布日期:2019-05-23 09:57:42 论文作者:佚名

小学心理健康教育硕士论文赏析第一篇

论文题目:心理健康教育渗透与小学思想品德教学

要让学生树立良好品格,形成健康心理,小学阶段很重要。思想品德课程为小学生思想品德方面的健康发展提供了基础的理论指导,在小学思想品德课程的教学过程中,适当地渗透心理健康教育知识,有利于学生今后的学习、工作和生活,也可以使学生的成长过程更加健康快乐。

一、在小学思想品德教学中渗透心理健康教育的重要性

在小学阶段,思想品德课是一门具有典型意义的育人课程。其中,心理健康教育是重要的教学目标,学生心理素质的健康发展是其他一切素质发展的前提,小学阶段是学生心理健康发展的最初阶段也是最为关键的阶段,小学阶段心理得到健康的发展为学生以后的人格养成奠定坚实的基础。因此,重视小学生的心理素质并且引导小学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯,是推动小学生健康发展不可缺失的环节。根据“新课标”的要求,教师应该认识到小学思想品德课程的重要性,它不仅是学校教育内容中的一个重要部分,也是素质教育实现过程中的首要任务。将心理健康教育知识适当地渗透到小学思想品德教学的课堂上,不但可以进一步丰富教师的教学内容,还能加强教学效果。在思想品德教学中渗透心理健康的教学方法,不仅能使教师加深对学生心理素质的了解,还能使学生对所学理论知识有更加深入的认识和理解;对兼任思想品德知识教育和心理健康教育的教师来说,在思想品德课程教学中渗透心理健康教育知识,可以加强学生运用心理知识的能力。教师不仅要关注学生智力发展的情况,还要关注学生心理健康方面的發展情况,根据小学教学的主要内容和小学生的心理发展特点,有效地整合教材内容,不断地挖掘学生的内在潜力,提升学生的综合素养,最终实现素质教育,使教育事业得到更好的发展。

二、在思想品德教学中渗透心理健康教育的有效策略

1.加深对教材的研究,大力挖掘心理健康教育资源。小学思想品德教材内容安排和课程设置方面的原因,使得教材中原本存在的许多心理健康教育方面的内容不能够完全体现出来,对小学生心理健康教育造成很多不便利。因此,在小学思想品德教学过程中,教师应该更加深入地分析和探讨小学思想品德教材,充分挖掘出思想品德教材中包含的那些有助于心理健康教育方面的资源,制定科学合理的教学目标,不断树立学生正确的世界观、人生观和价值观,形成良好的生活习惯和态度。小学教师还应该引导学生学会处理自己与他人的关系,自身与集体、社会、国家的关系,充分认识自己、了解自己、发展自己,建立完整的、科学合理的心理健康教育渗透体系,促进小学思想品德教育的发展。

2.根据不同学生的成长规律,灵活选择不同的教学方法。小学生年龄比较小,心理发展还处于不成熟的状态,心理发展和品德养成的可塑性比较大。因此,教师在对学生进行思想品德教育的过程中,应该根据不同学生的心理特征,科学合理地制订教学目标,灵活地运用不同的教学方法因材施教,激发学生学习的兴趣和积极性,加深对思想品德知识的理解。思想品德教学内容以理论知识为主,如果教师还是一味采用传统的灌输式教学模式进行教学,容易使教学课堂变得枯燥无味,使学生学习的兴趣和教师的教学质量大打折扣。教师应该打破这种传统的思想品德教学模式,充分了解小学生的发展规律和心理发展特点,灵活运用不同的教学方法,比如“情境教学法”“角色扮演教学法”“互动教学法”等,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的效率和教师教学的质量。

3.构建良好的师生关系,培养学生的综合素养。教师是学生的领路人,在学校,学生直接接触的人除了同学就是老师,师生之间构建健康良好的关系显得尤为重要。小学教师应该注重与学生的日常交往,努力与学生之间构建自由、平等的关系,要时刻关注学生的思想动态和心理问题,通过不断的互动提高思想品德课程的教学效果。教师要认真分析学生的性格特征以及兴趣爱好,然后根据学生不同的需求选择不同的教学方式,让教学针对性更强,以提高学生的综合素质为主要宗旨。例如,对待性格内向、悲观的学生,教师可以试着运用生活中的鲜活例子进行劝导,鼓励学生大胆地表达出自己内心的想法,使其健康成长。对于那些性格外向、表现欲强的学生,教师应该加强他们的集体意识和团结精神,让学生不断加强自身的集体荣誉感和社会责任感,促进学生综合素养的提高。

总而言之,将心理健康教育知识渗透到具体的思想品德教学课堂中,是树立学生正确的思想观念和促进学生心理健康发展的有效途径。在小学思想品德课程教学过程中,小学教师应该根据不同学生的实际情况,灵活选择不同的教学方法,合理渗透心理健康教育,从而不断提高小学思想品德教学质量,促进小学生思想品德素质的养成,最终实现小学生的身心健康发展。

小学心理健康教育硕士论文赏析第二篇

论文题目:浅谈心理健康教育融入小学音乐教学的重要举措

小学音乐教育能够培养学生的审美能力,净化学生的心灵。它不仅可以陶冶学生们的情操,还可以加强学生的心理教育。因此,小学音乐成为了小学素质教育中重要的一部分。本文将就小学音乐教育进行分析,分析小学音乐的重要性、所存在的问题以及问题的解决方法。

心理健康教育 小学音乐 教学

其实小学音乐课程的开设并不仅仅是为了让学生具有更多的音乐技能,或者是在音乐上有着超高的造诣。而是希望通过小学音乐教学的推进,帮助学生培养自己的审美能力以及一定的音乐素养。最重要的是希望学生能够通过小学音乐的学习,获得心理健康教育。因此,小学音乐老师应该注意观察小学生的心理特点,将心理健康教育融入到平时的音乐教学中,潜移默化地帮助学生提高自己的心理素质。

1.小学音乐教学的重要性

(1)小学音乐教育有利于培养小学生的审美能力

小学教育中别的学科需要通过文字来感染学生的情感,而小学音乐和它们不同的是,它能够通过自身的音乐艺术形式来感染学生的情感,培养学生的审美。学生可以从音乐中感受出善与恶、喜与怒。例如小学音乐中的《上学歌》,通过愉快的旋律,“爱学习爱劳动”等积极向上的歌词,在告诉学生们应该热爱劳动,热爱学习。这首歌感染着学生,让学生有着一种蓬勃向上爱学习的动力。在听这首歌的同时,学生的心理也会更加阳光向上,审美能力也会得到一定的培养

(2)小学音乐教育有利于塑造小学生的健全人格

音乐之所以能够能够感染人们的情感,是因为它们本身就包含着作者的情感与思想。不同社会阶层的人创造出来的音乐也各有不同,所以老师可以给学生欣赏不同题材的音乐,让他们从中感受作者不同的情感。例如在欣赏《二泉映月》时,学生们聆听着那跌宕起伏、委婉流畅的音乐时,会感受到作者的如泣如诉、如悲似怒,会慢慢看到旧中国的生活坎坷,以及一个饱经磨难但倔强不屈的流浪艺人的身影。在感受过这首音乐后,学生们会悲叹同情于劳苦的底层群众,也会对现在自己所拥有的的幸福生活更加珍惜。在欣赏音乐的同时,学生们的情感更加丰富,人格也更加健全。

(3)小学音乐教育有利于促进小学生的心智发展

小学生的心智还未成熟,他们的心智还处于发育阶段,而小学音乐教育能够很好地帮助学生提升心智水平。每个人的大脑都有左右脑之分,通常我们学习等都是锻炼的左脑,而我们的右脑并未得到足够地锻炼。右脑有别于左脑,它更偏向于形象思维能力,所以平时的学习很难使得右脑得到锻炼。而右脑的别名是音乐脑,顾名思义,音乐能够给右脑很好地熏陶、教育。音乐老师可以通过带领学生学习乐器,调动学生的手、脑等协作,提升学生的大脑灵敏度从而促进学生的心智发展。

2.目前小学音乐教学存在的问题

虽然随着新课改的推进,小学音乐教育也得到了极大的改进。但是,小学音乐教学中仍然存在着很多问题,导致小学音乐教学的质量低下。首先,如上文所提到的,小学音乐教学的重点是帮助学生培养审美能力,以及获得心理健康教育。但是很多学校的小学音乐教学中忽视了音乐对学生情感的熏陶,忽视了音乐对学生心理的培养。这就导致音乐成了表明上的欣赏教学,并没有在本质上让学生得到熏陶。其次,很多学校的教学方法并没有改善,仍然采用以前的老师教一句,学生学一句的唱歌方式,这导致小学音乐课堂枯燥乏味,学生失去学习音乐的乐趣。最后就是老师过多地播放教材中的音乐,学生无法自主地去选择欣赏、思考的音乐,而是长时间的被动欣赏。这就使得很多学生不愿意去思考音乐,而是单纯地听,这样是没有办法培养学生的审美能力的。这些教学问题的存在,导致音乐教学无法进一步发展,也就要求这老师们尽快将心理健康教育融入平时的音乐教学中。

3.小学音乐教学渗透心理健康教育的方式方法

(1)营造轻松趣味的教学情境,解除学生的心理负担

传统的音乐教学,老师总是处于教学状态,是教学的主导,并且有时表情还过于严厉。这些都很容易导致学生与自己产生疏离感,让学生对音乐学习产生心理负担。因此,老师应该及时转变自己的教学方式以及教学心态。老师需要把自己当做学生们的朋友而不是掌控者,老师应该在课堂上温柔地引导学生去感受音乐。长时间写去,学生们会渐渐放下心理负担,从而在轻松愉快的氛围中去感悟音乐,提升自我的审美能力。

(2)通过丰富多彩的实践活动,提高学生心理健康水平

音乐教学并不一定在课堂上才能进行,老师还可以通过一系列活动帮助学生去培养对音乐的兴趣。丰富多彩的音乐活动可以缓解音乐课堂上的单一枯燥,帮助学生培养对音乐的兴趣,也能够提高学生的心理健康水平,例如,音乐老师可以在国庆节的时候开展关于歌唱祖国的比赛,学生可以歌唱课堂上学过的《爱我中华》《让我们荡起双桨》等,也可以自主学习演唱《我的中国心》《保卫黄河》等。学生们可以在比拼的过程中感受音乐的魅力以及爱国的情怀。老师应该专心聆听学生们的歌唱,并在他们演唱结束后进行点评,给予一定的鼓励。这样可以帮助学生培养自信心,消除自卑、胆怯等心理,帮助学生提升心理健康水平。

(3)利用合作教學方式,促进学生心理沟通能力培养

曾经有心理专家指出,同龄人之间的沟通会较为容易,也会更容易建立信任感,突破彼此的心理防线,从而提高彼此间的心理沟通能力。因此,老师应该提供更多的机会让学生们进行合作学习。随着合作学习效率的提高,学生们之间的联系会更加密切,学生的自信心也得到提升。

27926090 13943037437