中小学教师目的取向型失范行为、价值取向型失范行为、情感型失范行为、传统型失范行为

所属栏目:小学教育论文 发布日期:2021-04-06 16:12:28 论文作者:佚名
导读:中小学教师目的取向型失范行为、价值取向型失范行为、情感型失范行为,学生眼中的教师道德和不道德的行为 入手,分析了 农村中小学教师职业道德失范现状研究 ,由毕业论文事

导读:中小学教师目的取向型失范行为、价值取向型失范行为、情感型失范行为,学生眼中的教师道德和不道德的行为 入手,分析了 农村中小学教师职业道德失范现状研究 ,由毕业论文事业部整体提供。

1.绪论

农村教师职业道德失范现状研究的背景及意义

选题的背景

百年人计,教育为根本。教育的发展,教师是关键,教师的素质,师德是核心。从古至今,教师在传播人类文明、启迪人类智慧、开发人力资源和弘扬民族精神等方面都发挥着不可替代的作用。我国作为世界上最大的发展中国家,农村人口占总人口的绝大多数,自改革开放以来,我国不断推进农村教育改革和发展,目前在农村已基本实现了九年义务教育的普及,极大的提高了我国农村民众教育水平和科学文化素质,这对十我国教育事业的整体有举足轻重的影响。因此,关注农村中小学教师的思想道德素质和职业道德水平,直接关系到成千上万青少年的健康成长及农村中小学德育工作状况的开展,关系到我们中华民族的未来「’]。

然}fu,近年来有关农村中小学教师的负面报道却是层出不穷,屡见不鲜。据报道,2006年6月1口,正值国际儿童节,在这个特殊的口子,广东惠州市惠东县大岭镇东进实验学校一名老师体罚二名学生的事件引起了强烈反响,该老师最后被作经济处罚和开除处理。2011年_5月13口,仅一天时间内在河南不同的学校,发生3起教师殴打学生事件,分别是:_5月13口上午,漂河市哪城区黑龙潭乡某村小学一名二年级的女学生,因没完成数学作业被老师带领全班学生用木棍打300多下,最后瘫倒在地;同一天下午,郑州市中牟县某乡镇中学一名初二的男生,因体育课时肚子疼跑步慢了点}fn遭遇到体育老师的呵斥,该生不悦地小声嘟P了句,便被老师拽进办公室用脚猛踢,致使该名男生“多处软组织损伤”;另一则消息,则是当晚发生在商丘拓城县洪恩乡某中学_50多岁班主任老师身上,因喝醉酒后无故对五名学生进行殴打。事实上,在口常教学工作中,除了教师体罚、变相体罚和以罚代教学生的现象,还存在着为师不廉、以教谋私、厌岗怠业等职业道德失范行为,已经严重影响了正常的教学秩序,甚至,一些中小学教师道德败坏,违犯法纪,触犯刑法。这类问题严重损害了农村中小学教师的光辉形象,引起许多家长的反感,社会的不满,影响极其恶劣[2]。

综上所述,我国目前的农村教育领域正面临着前所未有的冲击与挑战。这类问题如果解决不好,必然会影响我国农村基础教育事业的进一步发展,影响到我国人才素质的提高,进}fn会影响我国社会主义事业的蓬勃发展。因此,研究农村中小学教师失范行为,分析失范的内在与外在原因,提出有效的控制及解决方案,对十提高我国农村中小学教育水平,建设社会主义新农村以及构建社会主义和谐社会等都有着积极的促进作用。

1.1.2研究的意义

首先,也是最显著的一点,研究农村中小学教师职业道德失范现象,有利十广大农村中小学教师以此为鉴,防止教师在教育实践过程中对学生造成不良影响及伤害。教师职业的特殊性,决定了教师不仅是科学文化的传授者,同时也是道德素养的引导者,教师在实施教育的过程中,道德起着重要的作用,他们的言谈举止对学生有着潜移默化的影响,在学生成长的过程中会产生不可估量的作用。教师职业道德失范会给学生造成身体和心理的伤害,对这一现象的研究,可以为我国广大农村教师提供典型的案例作为反面教材,让他们知道哪些是失范行为,会对学生造成怎样的伤害,从}fn有意识提醒自己,加强自律,尽可能避免自己也因此对学生造成这样或那样的伤害。

其次,也是最重要的一点,研究农村中小学教师职业道德失范,有利十为农村中小学教师职业道德建设提供有效途径。因为研究目的不是针对该失范问题本身,}fn在十分析造成这些失范行为的内在、外在原因,故}fn提出有效的应对策略,使其从根本上得到缓解或解决。所以,在研究的过程中,要从整体上完整的认识农村中小学教师职业道德失范的主要表现,认清失范的根本原因,包括教师内在心理的因素以及制度体制上这些外在的因素,提出针对性的解决方案或建议。为加强农村中小学教师职业道德建设奠定良好的基础。

第二,研究农村中小学教师职业道德失范,丰富了师德建设理论。我国对十师德建设的研究多数是从正面的教育途径和提高教师自我修养的方面进行,相信“榜样的力量是无穷的”理论,注重说教。}fn本文则是从反面的视角对那些不符合教师职业道德规范的行为进行研究分析,来提出相应对策。同时,在研究的过程中,我们采用大量社会调查方法,如问卷调查法、文献法、案例法、访谈法等对农村中小学教师职业道德失范问题进行研究,也丰富了教育领域中对失范行为的研究方法[f=x,41

2国内外对于教师职业道德的研究现状

自从“教师”职业出现以来,教师职业道德就应运IfIJ生。随着时代的不断发展,不同的历史时期对教师职业道德有不同的要求。关十教师职业道德的问题,从古至今的教育家、政治家以及思想家们都进行过许多论述,内容丰富I fIJ深刻,有些思想和见解仍沿用至今,对研究我国农村中小学教师职业道德的建设有着十分重要的指导作用。

摘要 4-5

Abstract 5-6

1. 绪论 10-17

1.1 农村教师职业道德失范现状研究的背景及意义 10-12

1.1.1 选题的背景 10-11

1.1.2 研究的意义 11-12

1.2 国内外对于教师职业道德的研究现状 12-15

1.2.1 国外研究现状 12-13

1.2.2 国内研究现状 13-15

1.3 研究的主要方法 15

1.4 核心概念阐述 15-17

2. 农村中小学教师职业道德失范的现状 17-31

2.1 目的取向型失范行为 17-20

2.1.1 过分重视经济利益 18-19

2.1.2 过度重视个人荣耀 19-20

2.2 价值取向型失范行为 20-22

2.2.1 缺少以人为本的教育观念 20-21

2.2.2 缺乏终身从教的职业信念 21-22

2.3 情感型失范行为 22-27

2.3.1 不能平等对待学生 23-25

2.3.2 不能公平对待家长 25-26

2.3.3 不关心集体的发展 26-27

2.4 传统型失范行为 27-31

2.4.1 采用僵化的应试教育的教学方式 27-28

2.4.2 采取体罚和变相体罚的管理手段 28-29

2.4.3 不注重个人言举止为人师表不够 29-31

3. 农村中小学教师职业道德失范的原因 31-40

3.1 农村中小学教师职业道德失范的个人因素 31-34

3.1.1 教师专业素质偏低 31-32

3.1.2 教师心理压力过大 32-33

3.1.3 教师法律意识淡薄 33-34

3.2 农村中小学教师职业道德失范的社会因素 34-40

3.2.1 工资待遇差且编制少 34-35

3.2.2 评价机制缺乏人性化 35-36

3.2.3 培训机制偏向形式化 36-37

3.2.4 激励机制过于单一化 37-38

3.2.5 社会舆论的负面影响 38-40

4. 农村中小学教师职业道德失范的对策 40-47

4.1 提高农村中小学教师综合素质 40-42

4.1.1 提高教师道德修养 40-41

4.1.2 提升教师专业水平 41

4.1.3 加强教师法律素养 41-42

4.2 完善农村中小学校教师管理制度 42-45

4.2.1 健全教师评价制度 42-43

4.2.2 规范教师培训制度 43-44

4.2.3 完善教师激励机制 44-45

4.3 营造良好的环境氛围 45-47

4.3.1 加大教育投入提高教师社会地位 45-46

4.3.2 创建和谐的农村中小学校园环境 46-47

5. 结论 47-49

5.1 成果总结 47-48

5.2 后续工作展望 48-49

附录 49-56

1. 学生问卷调查结果 49-51

2. 教师问卷调查结果 51-53

3. “学生眼中教师的道德与不道德行为”的访谈内容总结 53-56

参考文献 56-59

攻读硕士期间发表的论文及所取得的研究成果 59-60

致谢 60

参考文献

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