行为导向教学法在高职音乐教学中的应用分析

所属栏目:戏剧与影视学论文 发布日期:2018-12-12 15:44:12 论文作者:佚名
刘波【摘 要】教育事业的发展以及高职院校教学水平的提升,使高职院校教学中的行为导向教学方式逐渐成为教学的主流思想和手段。这不仅有利于提升学生的学习水平,同时也陶冶了学生的情操,对我国教育体制的改革和发展具有重要促进作用。本文主要对行为导向教

刘波

【摘 要】教育事业的发展以及高职院校教学水平的提升,使高职院校教学中的行为导向教学方式逐渐成为教学的主流思想和手段。这不仅有利于提升学生的学习水平,同时也陶冶了学生的情操,对我国教育体制的改革和发展具有重要促进作用。本文主要对行为导向教学法在高职院校音乐教学中的具体应用进行分析,希望能进一步促进高职院校音乐教学工作的开展,从而提升高职音乐教学的整理效果和学生音乐综合素养。

【关键词】行为导向教学法;高职音乐教学;应用

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:11007-0125(2018)19-0213-01

行为导向教学法是由德国学者提出来的一种教学方式,通过对常规化教学方式的改革,以学生的基础学习为导向。这种教学方式与传统的教学方式不同,其通过隐性的教学形式提升学生的社会认知以及情感认知能力。利用导向教学的原理将学生的“学”与“做”进行有效结合,利用实际的操作项目使学习的理论知识能应用于设计项目活动中,提升了学生的实践能力。接下来对行为导向教学法在高职音乐教学中的具体应用进行分析。

一、行为导向教学法在高职音乐教学中的应用

(一)高职音乐教学的课堂模拟。高职音乐教学的目的是为了使学生更好地掌握音乐理论知识、技能、审美意识以及鉴赏能力。通过模拟教学的应用提升音乐教学的教学效率。比如,在声乐以及器乐的教学中,可以先由教师进行示范,然后学生在掌握了基本要点后,再进行演唱和演奏,最后根据教师的示范进行模拟练习。高职音乐在教学中通过营造环境氛围,使学生对知识有更好的了解和吸收,有利于提升学生的审美意识,培养学生的音乐感悟能力,同时也可以实现学生对音乐情感的陶冶和熏陶,感受到音乐的魅力。同时通过对学生行为的指导也有利于教师对学生行为的纠错,使学生在掌握音乐理论的同时也能感受到艺术的熏陶和享受,引导学生向正确的方向发展,提升学生的审美意识和音乐感悟能力。

(二)高职音乐教学中的表演教学。高职音乐教师在教学过程中,也需要运用到表演教学,一般表演的演绎中可以通过对某种需求的体验以及模拟得到的相应结果,而这种结果往往是可以预知的。通过在高职音乐教学的同步应用,为学生对关键实践要点的掌握奠定坚实基础。同时通过对学习任务的反复强调,有利于分析实践结果和加深学习印象,这也是对音乐模拟教学的升华,促使教师可以设计更科学的教学方案,提升学生的实践表演能力以及对乐器的感知能力。

(三)高职音乐教学的案例教学。在音乐教学的乐理教学中,高职音乐教师还需要根据实践的理念和基本的方式实现在教学中的有效应用,在具体讲解中可以通过大量案例运用,突出教学的重点和难点。当前,在高职音乐教学中,还需要注重审美教育。传统音乐教学缺乏对音乐鉴赏和审美能力的情感教育,导致学生的思想观念淡化,所以通过合理的方式在音乐教学理念中融入情感教育显得尤为重要。音乐教育是一个范围很大的概念,包括音乐社会学、思维科学、音乐美学等,所以也可以说音乐教学是一个十分复杂的过程。在音乐教学中必须要结合所有的知识点,将行为导向的思维贯彻到音乐教学中,并时刻对其中存在的问题进行反思,进而达到良好的音乐教学效果。

二、在高职音乐教学中应用行为导向需要注意的问题

首先,充分挖掘音乐教师在教学中的潜能,使教师能够在音乐教学中发挥主导作用。在高职音乐教学中,教师不仅是教学活动的引导者,同时也是教学的研究者,所以在教学中还需要结合自身的工作经验与研究理论,引導学生快速进入到学习状态中,并不断地提高学习质量,发挥行为导向的作用,提升学生的教学水平。

其次,在实际教学中还需要以问题为导向,使学生原有的思想逐渐向创造性思维和开放性思维拓展,学生在学习过程中能充分考虑到所有环节。通过提出问题也能引发学生的思考,引导学生的探索,提升学生的独立思考能力。

此外,教师在教学过程中还需要注重提升自身素养,加强对行为导向法的认识,并与教学中的问题进行有效结合,改善教学方法,树立正确的教育意识。通过与行为导向方法的结合,实现更好地推广。教师还需要提升自身的观察能力,及时了解学生的学习情况,并根据教学方法做出合理调整,提升音乐教学的质量。

最后,教师还需要注重营造导向法教学环境,将其与现有的教学方式进行对比,并反思其中存在的问题,营造一个更加适宜的教学环境,通过完善理论,加强理论对实践的指导,促进二者的融合,使学生获得一个良好的导向学习体验。

三、结语

综上所述,行为导向是当前教学界比较先进的一种教学方式,适合各个科目的教学,所以将行为导向教学应用到高职音乐教学中也具有一定可行性,有利于帮助学生突破思维的局限性,促使学生对音乐艺术产生独到的见解。而且通过行为导向教学方式的应用还有利于激发学生的学习兴趣,提升音乐教学质量以及学生的音乐学习素养,根据学生情况提供不同层次的指导,使所有的学生都能获得音乐学习的乐趣。

参考文献:

[1]李丽琴,郑春.行为导向教学法在人力资源管理专业中的应用[J].出国与就业(就业版),2012(06).

[2]王军.行为导向教学法在高职教育中的模式探索[J].中国成人教育,2009(09).

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