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浅谈中小学音乐教育现状

所属栏目:戏剧与影视学论文 发布日期:2018-12-12 15:45:59 论文作者:佚名

任铭月

【摘 要】随着社会的发展,素质教育也得到普遍实施,单纯地学习课本知识,已不能满足人们的要求,因此多才多艺被人们广泛重视。然而,在我国全面推进新课程改革的教育背景下,义务阶段对孩子的特长,尤其是对音乐教育忽视的问题尤为突出。这一现状已经深深影响到中小学教育阶段孩子们的身心发展,着实让人感到担忧。笔者通过对中小学音乐教育概况及对吉他的简单介绍,提出对中小学音乐教育发展的想法和建议。

【关键词】素质教育;中小学;音乐教育;吉他

中图分类号:G40-014 文献标志码:A 文章编号:11007-0125(2018)18-0190-01

一、中小学音乐教育的概况

改革开放以来,随着我国素质教育的全面实施,教育的改革由浅入深,中小学教育处于素质教育的关键期,对学生的身心发展有着至关重要的影响。然而在音乐教育的关键环节,其现状却差强人意,一些错误观点依然存在,如学校只重视“小三门”而忽视音乐教育。

在中小学音乐教育阶段,按国家规定必须配有一定数量的音乐教师。纵观整个中小学音乐教育,很多学校只有一名音乐教师,究根结底,是因为学校以考高分为宗旨,音乐只作为主课的附庸,我国在1981年颁布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划中明确规定,处在这一阶段的每位学生应该上足567个相关音乐教育的课时,而实际却与这一要求相差甚远。经济较发达的城市情况略好,但一些发展相对落后的地方,这一突出非常突出,具体来说,能达到规定课时的一半都已经算情况良好了。相对国外的中小学多模式音乐教育而言,国外的教师资源和课时安排更加充分,不仅师资充足,而且有形式多样的音乐活动,国外学校更关注学生身心的全面发展。

我国中小学音乐教学中使用的乐器普遍为电子琴,不方便携带。相比之下,把吉他作为中小学音乐课堂的教具,不仅具有携带方便、能扩宽学生知识面的优点,还能有效推动音乐教育的发展。

二、让吉他走进中小学音乐课堂

当前,在中国素质教育的大背景下,“学习乐器”这一理念,正以惊人的速度渗透于千家万户。吉他作为一个弹奏简单、容易上手、声音悦耳、演奏方式多样的一种乐器,将其引入中小学音乐课堂,不仅能顺应潮流激发学生兴趣,而且相比单一的传统教学工具电子琴更容易被大家接受,从而更好地达到教学目的。

(一)吉他简介

吉他在欧洲诞生,后传入我国,它由六根弦的交互弹奏在琴箱产生共鸣,后从音孔发出声音,因此又称为六弦琴。吉他的记谱常采用数字五线谱和六线谱。按外形和琴本身的构造及表演的方法、形式的不同可将吉他分为:1.古典吉他,是世界三大乐器之一;2.民谣吉他,是最常见的一种吉他;3.弗拉门戈吉他,与古典吉他基本相同;4.夏威夷吉他,类似于古典吉他;5.匹克吉他(爵士吉他)面板和背部呈弧形;6.电吉他,使用磁性拾音器,无共鸣箱。

(二)吉他作为音乐教具的好处

1.节省空间、省力

吉他相对电子琴等乐器更为小巧,携带方便,只需要一个背包,就可以带到任何地方。在教学过程中也不需要占用很大空间,因此更适合作为教具来使用。

2.随时随地教学、扩大教学范围

吉他在任何场地、任何时间都可以进行教学,不仅能根据教学内容的要求进行教学,完成教学目标,同时还能丰富感官体验。

3.改变音乐风格、让学生主动爱上音乐

吉他的演奏形式丰富多样,可以弹奏单音旋律、和声,更可以将旋律与和声一起弹奏;不仅可以按照原曲进行演奏,而且可以对原曲进行改编,达到意想不到的效果,带给学生焕然一新之感,这可以促使学生学会锻炼主动思考的能力,有助于增强学习音乐的主动性。

(三)吉他与电子琴对比

以简单的曲子《小星星》为例,电子琴的弹奏一般为简略的左手分化或柱式和弦伴奏,而吉他恰恰相反,弹奏形式丰富多样。只要和弦配的准确,吉他的音色就会十分丰富,帶给人感官上的强烈冲击,使人获得满足感。

在中小学的教学课堂上,吉他作为音乐教具相对电子琴更能向学生展现音乐的本质,并能从吉他中学到书本上没有的知识,对学生的视野扩展有非常好的作用,相比电子琴教学形式的单一化,吉他更能发散学生的思维,活跃课堂获得学生的喜爱,无形中对音乐教育起到了积极的推动作用。

三、对中小学音乐教育发展的建议

音乐是中小学义务教育阶段必修的美育课程,它是培养学生全面发展,实现素质教育不可或缺的部分,如果将吉他引入中小学教育的课堂上,不仅能增加音乐知识,而且能缓解学生的学习压力。在《对当前中小学音乐教育的现状的思考》一文中,作者提出“现代音乐教育的意义在于:有利于心理结构的和谐,有利于创造性思维的发展,有利于心灵和情感结构的升华。”充分强调了音乐教育在义务教育阶段的重要性。音乐是一个时代的表现,脱离音乐教育,一味地单纯地学习课本知识,久而久之就会丧失对周围环境的感知能力。吉他作为深受大众欢迎的一种乐器,将之作为推动中小学音乐教育的工具可谓占尽天时地利人和。

参考文献:

[1]王仲才.社会音乐教育的功能与定位研究[D].杭州师范大学,2016.

[2]王文,Joseph Perez Mirandilla.论吉他在中小学音乐课堂上的运用[J].大舞台,2012(06):192-193.

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