学生性别差异对小学音乐教育的影响研究

所属栏目:戏剧与影视学论文 发布日期:2018-12-12 15:46:13 论文作者:佚名
王少洋【摘 要】小学音乐教育在培养学生艺术欣赏能力,提升生活感悟能力,灌输正确世界观等方面,具有着重要作用。学生作为音乐学习的主体,具有最基本的性别属性。本文研究了性别差异对不同年级的学生,在音乐学习过程中的影响。问卷的调查研究结果,通过统

王少洋

【摘 要】小学音乐教育在培养学生艺术欣赏能力,提升生活感悟能力,灌输正确世界观等方面,具有着重要作用。学生作为音乐学习的主体,具有最基本的性别属性。本文研究了性别差异对不同年级的学生,在音乐学习过程中的影响。问卷的调查研究结果,通过统计学计算分析发现,从低年级学生到高年级学生,音乐学习过程中都具有不同程度的性别差异;随着年龄的增加,性别差异逐渐增强。

【关键词】小学音乐教育;性别差异;统计学;小学教育心理学

中图分类号:G62 文献标志码:A 文章编号:11007-0125(2018)18-0211-01

小学音乐教育是在小学范围内开展美育教育的重要组成部分,音乐能够陶冶情操,培养学生的感性认知以及表现能力,对于培育健全人格的学生,有着非常重要的积极作用。

近些年来,在不断深入实施小学音乐新一轮课程改革过程中,在广大教师的共同努力下,在教材和教学内容编排以及改善学生学习方式等方面,都取得了长足的进步。

性别差异在各个方面影响这学生的学习状况,在小学教育过程中,性别差异与教学的关系的研究是当前学者和教育工作者关注的热点。[1]钟秀琦等人研究了英语学习方面,女生的阅读理解和表达能力较强,女生的机械记忆能力比男生强,男生理解记忆能力较强;[2]Henrik Winkelmann在《德国小学生数学成绩的性别差异:基于德国大型调查研究结果》中研究了男女学生在数学学习上的区别,发现在数学基础能力上,男孩比女孩能取得更高的分数,但是在陈述能力上,男女生没有很大的区别。曲香竹等人研究了香港初中男女生在音乐学习中的性别差异,研究了中国传统乐器和西洋乐器的学习情况差异,指出了性别刻板化印象的陈旧观念在学生音乐学习中的消极影响。[3]国内外学者在性别差异相关的研究中,对小学英语、语文、数学以及小学美术教学等学科方面的文章报道较多。但是在小学音乐学科上的研究只有非常少量报道。

一、问卷调查结果

在遼宁省大连市瓦房店市易健小学进行问卷调查,问卷范围分为低年级(小学一年级到三年级)和高年级(小学四年级到六年级),同时在性别上区别开来。所有问卷调查样本分为低年级女生、低年级男生、高年级女生和高年级男生四组,每组样本数量为100人,问卷全部收回,且全部为有效问卷。

X1代表低年级女生选择比例,X2代表高年级女生选择比例,Y1代表低年级男生选择比例,Y2代表高年级男生选择比例。

二、结论

问卷调查经过统计学讨论和小学生教育心理学分析之后,在小学音乐教育方面的性别差异影响研究方面,我们得出了以下几点结论。

第一,在小学阶段,无论是男女学生,还是高低年级的学生,对于音乐课都是比较喜爱和欢迎的。

第二,女生更愿意参与能突出自己的表演项目,男生热衷于活动本身的趣味性以及合作过程中可能产生的趣味性。

第三,随着年龄的增长,男女学生都会因为生理上向青春期迈进,心理上更容易紧张和多虑,也因为眼界的开阔,思想的成长而在音乐方面表现出一定的不主动和羞涩,音乐积极性相对低年级有退步。

第四,在音乐理想选择上,女生是具有积极性的,而男生非常消极,我们的学生普遍缺乏音乐理想。

对于结论中涉及到的有关小学音乐教育的问题,本文给出几点意见。

一是在教学过程中,重视学生的性别差异,以及性别差异在不同年级阶段的不同特点,承认性别差异的客观存在性。

二是尊重学生的性别差异特点,不能强求学生去做违背自身性别特点的尝试,而是要耐心引导,比如尝试反串教学,让学生在一个设定的、充满趣味性的氛围下,去反串表演,体验异性角色,让学生在音乐学习中更均衡的发展。

三是尊重学生性别差异的特点,也不能形成刻板的性别印象,性别差异是群体的总体特征,也要尊重个体的实际情况。

四是目前我国的小学音乐教育处于以音乐启蒙、陶冶情操、培养性情为目的的阶段,随着小康社会的即将到来,随着我国社会主要矛盾的转变,我们的教育工作者要与时俱进,注重培养学生的音乐理想,更多的发现和培养出音乐人才是新时代的音乐教育工作者的新任务和新使命。

参考文献:

[1]郑新蓉.性别与教育[M].北京:教育科学出版社,2005,294.

[2]钟秀琦,韩祥柱.性别差异在英语学习中得到体现及对教学的启示[J].读与写(教育教学刊),2010第7卷(2):50

[3]曲香竹.香港初中男女生在音乐学习中的差异[J].中国音乐教育,2003,(5):30-33.

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