关于少儿舞蹈教学中“童心童趣”激发的思考

所属栏目:戏剧与影视学论文 发布日期:2018-12-12 15:46:13 论文作者:佚名
张莹【摘 要】随着我国社会经济的发展,人们的物质生活质量和水平在不断提高,人们对文化的需求在不断增加。舞蹈作为一种形体上的艺术受到人们的喜欢和接受。在舞蹈教学的过程中,童心童趣是少儿舞蹈教学中的重要内容。因此,在少儿舞蹈教学过程中,教师应当

张莹

【摘 要】随着我国社会经济的发展,人们的物质生活质量和水平在不断提高,人们对文化的需求在不断增加。舞蹈作为一种形体上的艺术受到人们的喜欢和接受。在舞蹈教学的过程中,童心童趣是少儿舞蹈教学中的重要内容。因此,在少儿舞蹈教学过程中,教师应当注重学生童心童趣的培养,促进舞蹈活动的有效开展,实现课堂教学的目的,构建高效课堂,提高学生综合素质。本文结合少儿舞蹈教学提出几点激发童心童趣的有效策略。

【关键词】少儿舞蹈教学;童心童趣;激发策略

中图分类号:G623.7 文献标志码:A 文章编号:11007-0125(2018)18-0212-01

在少儿艺术教育的过程中,少儿舞蹈是其重要的内容,也是少儿素质教育的重要内容。素质教育观念的不断深入,家长重视孩子的全面发展,注重文化知识的学习,同时加强美育教育,促进全面发展。不少家长选择让孩子学习舞蹈,通过舞蹈培养孩子的创新能力和审美能力。在少儿舞蹈学习的过程中,不少孩子只有一时的兴趣,难以集中精力。因此,舞蹈教师应当改进课堂教学的方式,激发少儿的童心童趣,指导舞蹈学习。

一、关注少儿的身心特点,激发少儿的童心童趣

我国少儿舞蹈具有丰富多彩、主题积极的特点,其艺术形式能满足少儿心理和生理方面的需求,具有非常大的影响力。优质的舞蹈动作能带来视觉和听觉的冲击力,并给少儿的成长带来影响。因此,在少儿舞蹈教学过程中,舞蹈动作设计应当符合少儿的身心特点,注重个性化,并带来感官上的享受。在舞蹈动作设计的过程中,应结合幼儿的生活实际,舞蹈教师应用心去寻找和分析,使各种元素能融入舞蹈并成为动作内容,如天空中的星星、月亮,让少儿感受太空的奇妙;小鸟在天空中自由的飞翔的动作,山中盛开花朵的姿态,随风摇荡的小草的摆动,水中畅游小鱼的游姿等,教师引导少儿根据自己的内心喜好了解相应事物,激发少儿舞蹈学习的热情和兴趣,调动积极性,让一些不出奇的事物成为少儿舞蹈中的元素,使少儿舞蹈具有“童真、童趣”的特点。在少儿舞蹈设计的过程中,教师应先明确少儿的天性是善良的,在舞蹈动作设计的过程中,要采取帮助或者互助方式完善舞蹈动作,让少儿体会到帮助他人的快乐。也可以让少儿自主设计舞蹈动作,激发少儿的童心童趣,并在舞蹈中展現出少儿的天性。

二、展现舞蹈动作的趣味性,激发少儿的童心童趣

在少儿舞蹈教学的过程中,舞蹈的变化能展现出少儿的童心童趣。在舞台表演过程中,各种丰富多样的肢体动作经过一定的加工和创新,在原有的动作上进行艺术展现,这些动作的来源是生活,缺乏生活素材的舞蹈难以激发少儿学习兴趣,也难以调动少儿参与舞蹈学习的积极性。因此,在舞蹈动作设计的过程中,应当设计出更具特色的人物和肢体动作。如在少儿舞蹈《宝宝会走了》的教学中,应以少儿的童趣作为基础,在舞蹈中少儿需要不断摔倒和爬起,通过这样的方式展现出人生成长的意义,具有别具一格的趣味性。再如在《我们是共产主义接班人》的少儿舞蹈教学中,通过舞蹈展现传颂已久的少年英雄,因此,在教学设计过程中,应将故事和音乐融合在一起,指导幼儿展现出完整的少年英雄故事,营造出良好的舞蹈学习氛围。通过这样的方式开展舞蹈教学,能激发少儿舞蹈学习的兴趣,同时能丰富少儿的知识储备,激发少儿的童心童趣。

三、展现舞蹈音乐的情感,激发少儿的童心童趣

音乐是听觉上的艺术,舞蹈是视觉上的艺术,缺乏音乐的舞蹈只是一种没有感染力的动作,两者有效地融合能展现出舞蹈的魅力。因此,在少儿舞蹈教学的过程中,应重视音乐的应用。在教学过程中,教师不仅要传授理论和技巧,同时还要加深学生对音乐的认识,明确音乐在教学中的重要作用。通过这样的方式使幼儿在喜欢舞蹈的同时能喜欢音乐。教师除了解舞蹈的内容、动作、情感以及背景外,同时还需要了解伴奏音乐,使音乐更加符合少儿的需求。因此,在实际教学过程中,教师应选择更适合少儿或少儿喜欢的音乐,激发少儿的童心童趣。例如,在一些少儿舞蹈教学的过程中,教师可以选择《大王叫我来巡山》作为背景音乐,激发少儿的童心,调动少儿舞蹈学习的积极性。在教学的过程中,让少儿跟随音乐学习舞蹈,更好地把握舞蹈的节奏及情感,同时让少儿明白音乐和舞蹈之间的关系,在舞蹈学习的过程中,重视音乐的作用,能明确舞蹈在音乐中的节奏点。同时教师在少儿舞蹈教学过程中,应设计更具趣味性的教学设计,让少儿在轻松愉快的学习氛围中开展学习活动,感受音乐的妙趣,激发少儿的童心童趣。

四、结语

少儿舞蹈在教学过程中,应促进少儿身心的健康发展,结合少儿身心发展特点及少儿天性,开展课堂教学设计,激发少儿的童心童趣。在指导少儿舞蹈学习过程中,根据少儿的思维和特点,了解少儿对舞蹈的真实感受,设计相应的舞蹈动作,帮助少儿深入学习、了解舞蹈,并在舞蹈学习的过程中,展现自我风采和优点,体会舞蹈学习的乐趣。教师采取科学合理的引导方式,激发少儿的童心童趣。

参考文献:

[1]陈凤.少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考[J].启迪与智慧(教育),2018(01):73.

[2]郝艳花.少儿舞蹈教学中“童心童趣”的激发思考[J].中国校外教育,2017(27):1-2.

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