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浅析音乐的创作对视唱练耳专业即兴伴奏学习的重要性

所属栏目:戏剧与影视学论文 发布日期:2018-12-12 15:46:58 论文作者:佚名

党雁莎

【摘 要】视唱练耳是音乐教育理论的基本学科,有理论性与技术性兼具的学科特点。作为视唱练耳专业,除了要很好掌握各个音乐基础知识与技能,音乐创作也尤为重要。本文就音乐美学实践领域中音乐创作对视唱练耳专业学习的重要性阐述了自己观点。

【关键词】视唱练耳;创作;即兴伴奏

中图分类号:J613 文献标志码:A 文章编号:11007-0125(2018)18-0080-01

视唱练耳是一个多学科结合交叉的、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科。由于是基础学科,大部分学习音乐者对其一知半解。

视唱练耳专业除了学习音乐基础知识以外还需学习即兴伴奏,并在最终要以视唱练耳音乐会作为专业的音乐实践,而学好这项技能并举办音乐会,在背后作支撑的就是创作。本人作为视唱练耳专业的学生,在如何提高专业技能上进行了深刻思考。

一、音乐审美对即兴伴奏学习的重要性

音乐实践包括创作、表演和欣赏三大环节,音乐创作是其中的基础。而视唱练耳专业最后必须得走向音乐实践,那么音乐创作作为基础在此就显得尤为重要。

视唱练耳专业中,最需要进行音乐创作的就是即兴伴奏。那么将美学意义上的音乐创作放置于即兴伴奏中,伴奏就应受审美经验支配来创作。

(一)应选择符合伴奏者内心表现需要的各种音响。例如舒缓的主旋律伴奏则应选择同样舒缓的分解和弦;欢快的主旋律伴奏则应选择跳跃活泼的节奏型及和弦等。而作为视唱练耳专业的学生要想配好伴奏,首先就是要建立良好的音乐审美,不同风格的乐曲都应涉足一二,这样才能在良好审美经验下创作出符合自身欣赏和旋律本身审美的伴奏。

(二)音乐创作的具体手段总是体现在音响结构创作上。那么在已经建立了良好审美经验之后,就应着手音响结构创作。同样一条旋律,不同的人来进行编配就会有不同伴奏,那么根据旋律的节奏、节拍、速度、强弱等,在音响结构上也会呈现不同的形式。例如:一条2拍子的旋律,伴奏是3拍,那么在音响上就会显得不和谐;一节应编配属和弦的乐节却伴奏为下属和弦,在音响上也是会显得不和谐;这些都不符合将内心体验改造成音响结构。

在拥有良好审美经验前提下,要想将内心体验改造成符合审美的音响结构就必须有良好的创造性想象力。同样一条旋律,全程用同一个伴奏型弹下来并不会有任何偏颇,但是要想创作出一条好伴奏,就需要运用伴奏者良好创造性想象力,先将旋律分好句和段,再根据速度与强弱分别运用不同伴奏型来编配,那么一条优质伴奏就已打好第一步基础。每条旋律的每一个音或某几个音都会有符合其功能的和弦,全程用最简单功能和弦伴奏同样不会有任何偏颇,但这样就相当于照搬传统,没有自己创作。那么在将旋律分好句与段后,应运用良好创造性想象力对和弦进行编配,不止局限在最简单功能和弦,多变换和弦,在特定乐节运用一些特殊的和弦,如离调和弦、那不勒斯和弦等,这样才能使整个伴奏有新意,成为属于伴奏者自己的伴奏。

二、音乐想象的动力对即兴伴奏学习的重要性

创作情绪、创作过程中的激情以及创作才能是音乐想象的动力。如果说前面两点是对如何做好优质伴奏在音乐实践领域中的音乐创作进行说明,那么音乐想象的动力对于即兴这二字就显得尤为重要。

(一)创作情绪是作曲家有意识的心理活动,那么即兴则必须建立在对需要伴奏的乐曲创作情绪下来进行。作曲家所拥有的想象即是即兴所拥有的想象,作曲家所拥有的情绪即是即兴应该拥有的情绪。例如:作品《大海啊,故乡》,作曲家情绪是浓烈的思乡情绪,所以在即兴时应带入作曲家想象来进行即兴伴奏,由舒缓的前奏至慢慢展开,再到推起高潮副歌部分再至最后宁静,即兴伴奏的情绪应跟随着作曲家的情绪起伏。

(二)创作过程中的激情对于即兴来说更是必不可少,即兴这二字从文字意义上去详细理解,即作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用,迅速地创造出某种作品的情况。如果说在即兴伴奏的时候没有任何激情存在,那么这个创作不可能成功,即使完成了也是没有感情色彩毫无欣赏意义的伴奏。

(三)创作才能其实与前面的第一大点相关。所以即兴越是精彩的人,对音乐素材分析和综合能力就越高。要想拥有高超的即兴伴奏技巧,不能忽略创作才能,而如何提高自己的创作才能成了重中之重。这里也就又回归到了视唱练耳专业这门学科的本质之中,这也是当代视唱练耳越来越多涉及各个不同领域的原因。所以才能培养与即兴伴奏相互贯通,只有把基础学好,才能在深入学习中体现出创作才能。

三、结语

总之,视唱练耳专业的学生若想在自己的专业技能上有所提高,让自己的视唱练耳音乐会丰富多彩,音乐创作对其有重要意义。遵循好创作的原则,可以提高自己的专业技巧,这也是成为大师的必经之路。

参考文献:

[1]陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海:上海音乐出版社,2012.

[2]张前,王次炤.音乐美学基础[M].北京:人民音樂出版社,1992:135-223.

[3]尹正文.视唱练耳教学法[M].重庆:西南师范大学出版社,1999.

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