论“思辨”与“实证”在音乐理论研究中的应用

所属栏目:戏剧与影视学论文 发布日期:2018-12-12 15:48:34 论文作者:佚名
杨奕坤【摘 要】音乐理论作为重要的学习资料,相关的音乐人从不同角度对其进行分析研究,能够让学习音乐理论知识的人们从多角度理解音乐理论知识。在本文中主要从“思辨”和“实证”研究方法分析音乐理论知识,希望能为音乐理论的研究工作提供更多方向。【关

杨奕坤

【摘 要】音乐理论作为重要的学习资料,相关的音乐人从不同角度对其进行分析研究,能够让学习音乐理论知识的人们从多角度理解音乐理论知识。在本文中主要从“思辨”和“实证”研究方法分析音乐理论知识,希望能为音乐理论的研究工作提供更多方向。

【关键词】思辨;实证;音乐理论研究;应用

中图分类号:J602 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2018)15-0055-02

音乐自從成为独立学科后,人们对其的研究不断深入。从不同的角度研究音乐就可以得到新的启示,其中关于音乐理论的研究由此出现许多方法,例如有的研究者从音乐美学角度分析,有的从音乐史学角度进行研究,还有的从人类学及心理学角度分析,得到了不同的音乐理论知识体系。但是,音乐表演方面理论研究和成熟作品之间存在许多丰富的理论知识,可以从“思辨”和“实证”角度找到一个良好的新视角,下文将对此作出具体分析,期待能为音乐理论分析以及整理工作带来一定的参考价值。

一、分析音乐学科和具体的研究方法

由于不同学科面向不同的对象及性质,同时学科的性质又决定了在学科研究过程中可运用的具体方法。反之,学科研究过程运用的方法可以对学科发展带来影响。因此,人们在研究音乐学科时也可以积极探究新的方式方法,进而不断丰富音乐理论知识体系①。从当前人们对音乐学科的成果分析,出现了许多下属学科方向,尽管各个下属学科在具体的方向中都有一定差异性,但它们都属于音乐学科体系。在这一前提下,人们对音乐知识的研究以及整体学科价值的研究理论就可以从不同角度探寻新的规律。在定性研究中,人们可以运用“思辨”方法;而在定量研究中,则可以使用“实证”方法。其实,“思辨”以及“实证”的方法在许多学科中都属基本研究方法,实证方法主要通过人们直接操作其中的具体现象,从而获得对应现象的属性,而思辨方法则是将逻辑原则作为获得现象关系的重要方法。,下文主要分析在音乐理论研究中“思辨”“实证”基本方法运用于音乐理论研究的情况②,进而可以为人们观察音乐及研究音乐的理论知识提供一定的视角参考。

二、分析“思辨”“实证”运用于不同音乐方向中的研究情况

按照不同的学科分类,可以将音乐具体的研究对象、任务、具体门类及意义等找到不同的研究方法,一方面可以促使人们在分析音乐理论以及运用理论知识方面发现其独特的价值,另一方面也可以更好地展示出音乐理论的丰富性。例如在音乐美学学科中,人们从音乐学中找到了一个新的研究视角,即音乐美学,其中就包含十分丰富的哲学理论知识,从哲学和美学的角度进一步分析和总结音乐的规律,进而构建出一套系统较为完备的音乐观③,对音乐美学的分析由此就可以将其划分为逻辑思辨及分析概括方面的知识体系。因此,在音乐美学的研究过程中,人们就可以借鉴哲学中所常用的思辨方式进行研究,进而使得音乐美学研究工作可以从新的切入口获得良好的价值。再如民族音乐学,人们对其研究主要是立足于当前出现的多民族文化背景的研究视角,即不同地域形成不同的民族,民族在发展过程中逐渐形成自身的文化特色,其中音乐作为人们表达思想感情的重要方式之一,更好地反映出人们内心的独特价值④。因此,人们对音乐理论的研究工作可以从民族角度找到新的突破口,如通过民族语言、文化及生态环境的分析,找到一个良好的理论构建方式。正如杜亚雄曾说的:民族的音乐学在研究工作中需要新的角度以及新的方法,但是从本质角度分析,它都是和马克思主义思想中唯物辨证法是相符合的。⑤所以在音乐史学研究中,主要参照的是时间顺序,进而将音乐发展的全部过程在时空角度进行分析,并找到研究音乐的一个良好视角。除此之外,音乐心理学的研究重点是通过人们在音乐中所展现出来的行为去探究人们的心理状态,进而总结心理规律及音乐功能发生作用时所带来的新心理机制。自从1879年后,冯特创建了第一个针对心理研究的实验室,同时将此方式引入实验室,促使心理学逐渐确立为独立研究和发展的重要学科。音乐心理学属于心理学和音乐之间交叉、独立的学科⑥,人们在研究过程中可以通过实证的方式进行分析。

由于音乐研究角度的侧重点不同,人们在今后的研究工作中就需要结合学科自身的特点进而分析音乐研究工作所运用的具体方法。通过上述分析可知,音乐理论的研究工作运用“思辨”“实证”的方法需要体现出各自的侧重点。同时,针对音乐中同一问题的分析也可以采用不同的方式,例如周海宏论文中阐述:考察心理活动的规律过程中主要运用实证方法⑦,同时还需要遵循心理学中的实证研究规律,即通过实验室中的条件以及过程控制做出具体的数据统计,并运用对应的方法进行统计及分析,这就可以有效提升对象性质推理的价值及可靠性。在音乐美学以及音乐属性学科理论的分析过程中,则可以通过思辨方式体现自身良好的价值。

三、分析思辨和实证运用于音乐学科中的相互借鉴

从各个学科门类的研究过程可知,“思辨”“实证”属于最基本也是最主要的方法,但是二者在研究作用方面具有不同的功能,因此,将此方法运用在学科理论研究过程中也需要有所侧重。但是人们在实际运用过程中可以对不同的方法进行相互补充,进而在不同的学科中实现相互借鉴。例如上文所述,哲学中的思辨方法可以运用在音乐美学研究中。除此之外,心理学以及社会学也可以在不同的心理状态得到新的研究成果,同时其中所获得的研究结果又可以在音乐美学实际研究工作中体现借鉴价值⑧。有的研究者将这些不同的研究方式视为构成音乐美学的独特部分,由此可知,音乐理论的研究工作中,“思辨”“实证”两种不同的方式都是相互支撑的。尤其将其运用在较为复杂的音乐心理学研究方面,通过这种方式可以将其中较为复杂的、层次化以及多样化的理论体系展示出来,进而使音乐心理学可以在较大程度上进行交融。这带给人们的启示是:对于音乐理论的研究工作而言,人们可以从不同角度找到良好的突破口,进而能在研究工作中获得新思路。此外,人们在今后的研究工作中不能采用单一方式进行分析,即进行量化分析或质的分析。在条件成熟的情况下,还需要将常用的基本方法结合在一起,针对不同的音乐问题就可以相互借鉴具体的研究方法,例如在音乐史学研究工作中就可以逐渐将心理学的研究方法引入其中,进而为音乐史具体的研究工作带来新的视角。

四、分析“思辨”“实证”深度融合的策略

由于各个科学在形成时都具有自己的独特性,因此,在学科具体的研究过程中就可以找到不同的侧重点,进而区别对待学科的具体问题,即使对同一问题的研究工作都可以从不同的层面找到差异性。在相关理论的研究工作中,“思辨”“实证”研究方法可以在不同的音乐学科中展现自己的價值,而且针对不同的问题研究方面展示各自的侧重点,通过相互借鉴的方式不断丰富音乐理论的研究角度。第一,从美学研究角度分析,音乐理论知识通过哲学层面的思考及分析,运用实证的方式研究音乐心理学相关知识,同时针对研究过程中得出的数据也可以做出具体分析;第二,在音乐心理学的研究过程中,实证研究方法还可以采用实验法、问卷法以及测量法等进行分析,从而得到具体的研究数据,甚至资料都可以在实验模式中展示出来,这无疑为人们掌握具体的研究结论带来了便利,同时,这对分析以及总结结论都具有积极作用。由此可见,音乐美学研究过程中通过形而上可以有效进行思考,并且还可以进一步对相关问题进行修正及补充⑨;第三,人们在处理同一具体问题的过程中要具体问题具体分析,如在研究音乐心理学中所采用的是实证研究方式,尽管其主体采用的是实证方式,但是在不同阶段又可以将“思辨”“实证”融合。由于设计实验操作之前需要做好设计及决策,这一过程中就体现出研究工作的“思辨”性质。对于在实验研究工作中如何设计及控制对应的变量,这些都需要进一步优化设计好具体实验。通过详细分析上述研究过程,将“思辨”和“实证”融合在音乐理论的研究工作中,人们所得到的新知识体系就可以更好地反映出具体研究过程,并且也可以在今后的音乐研究工作中实现创新。

随着社会的不断发展,人们对相关知识的研究也需要进行不断创新。可以借鉴其他学科的知识系统或研究方法,使得音乐理论可以和社会发展保持同步,同时也展示出音乐理论与时俱进的发展特点⑩。

五、结语

音乐作为艺术门类中的一种,它可以带给人们独特的听觉享受,进而使人们的心理产生愉悦之感。随着音乐的不断发展,衍生出许多不同的音乐种类,但是对于音乐理论的研究工作,人们可以从不同角度找到切入口,即以有声和无声的方式有时间、有组织地将不同的音阶、旋律、节奏及和声展示出来。通过上述分析可知,音乐理论知识的研究工作具有一定的复杂性,同时随着人们对音乐理论的不断深入分析,发现从其他角度也可以找到良好的研究方式,其中“思辨”“实证”的方式就为理论研究提供了一个新的思考角度。

注释:

①伍维曦.天主教仪式音乐文本化与知识阶层对音乐活动的掌控:“文人音乐”视角下9—11世纪的西欧音乐理论[J].音乐研究,2017(06):90-105.

②贾达群.音乐分析是音乐理论教学中学科转型和创新的标志——兼谈音乐学院作曲教学的创新[J].音乐研究,2017(06):12-17.

③王莹.新课程背景下多元文化音乐教育的实践与思考——评《音乐教育的实践与理论研究》[J].高教探索,2017(03):129.

④陈蓉.埃德温·戈登音乐学习理论实证研究及批判性思考——基于“音乐技能与音乐感”教学实证研究报告[J].交响(西安音乐学院学报),2017,36(02):121-126.

⑤钱仁平.美美与共 和而不同——21世纪欧美音乐理论学科教育教学研究课题综述与展望[J].音乐艺术(上海音乐学院学报),2017(03):16-20+4.

⑥李木一.高校音乐教师课堂教学探究——评《高校音乐教育学核心课程构建的理论研究》[J].教育发展研究,2017,37(08):2.

⑦周勤如,明言,戴嘉枋,罗小平,汪申申,汤琼,韩锺恩,洛秦.当代中国音乐创作的理论研究、评论与国际推广(2)——嘉宾对谈(四)[J].音乐艺术(上海音乐学院学报),2017(01):39-43.

⑧周乐. 近三十年京剧音乐研究现状——1978―2008年京剧音乐期刊文献分析[J].民族艺术研究,2017,30(02):183-192.

⑨张韧洁.民族高校音乐理论教学“翻转模式”的可行性分析与应用研究——以北方民族大学音乐舞蹈学院为试点[J].音乐天地,2017(03):9-12.

⑩关晨忱.音乐理论在钢琴教学中的作用——评《现代钢琴艺术与音乐表现研究》[J].高教发展与评估,2017,33(02):119.

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