以设计大赛为契机的 “项目导入”法教学方法研究

所属栏目:音乐与舞蹈学论文 发布日期:2018-12-12 15:34:09 论文作者:佚名
姜春媛摘 要:将设计大赛纳入课堂,以及设计大赛纳入课堂的教学方法研究,对于专业教学具有很重要的意义。关键词:设计大赛 契机 项目导入 教学方法项目导入法是以项目驱动为主要的教学形式,将实际项目贯穿于教学的全过程。而在“项目导入”的方法方式中

姜春媛

摘 要:将设计大赛纳入课堂,以及设计大赛纳入课堂的教学方法研究,对于专业教学具有很重要的意义。

关键词:设计大赛 契机 项目导入 教学方法

项目导入法是以项目驱动为主要的教学形式,将实际项目贯穿于教学的全过程。而在“项目导入”的方法方式中,以设计大赛为契机是项目导入是最方便快捷的教學方法之一。设计大赛中由主赛方组织各个企业各个品牌各个产品以大赛为平台,向社会、高校进行全员招标。招标方将企业文化、理念和设计要求等信息登录在大赛网站,供竞标方考察参考,也可向竞标方进厂考察开绿灯。

我校艺术专业从2018年开始,对于各类设计大赛已经高度重视。并且凡逢专业设计竞赛,我们都将大赛纳入课堂教学,并且以大赛成绩作为期末成绩参考因素之一。虽然每年能取得一定的成绩,但是都不理想。总结原因,我认为有以下几点:

一、目前课堂教学不足之处分析

1.意识不够,对大赛重视不够。

这种意识的薄弱,是从学校到学生,各个环节都有。首先针对国内或国外有影响的设计大赛,学校应全力支持,应给予各个方面(包括物质和精神上)的支持。要支持任课教师或指导教师带领学生深入企业考察,支持上课期间全网顺畅通行,其次是任课教师或指导教师对大赛的重视。任课教师应将设计大赛作为一项实际项目来对待,坚持做到项目能切实可行。这就要求任课教师要有方法,要提高学生的设计意识和设计能力、提高学生统筹能力和项目组织能力,以及学生团队协作意识。任课教师在教学过程中要将自己作为项目策划的领导人,对学生认真组织。最后是学生自己的意识不够。我们的学生首先就把自己定位在不能做或做不好的境地。俗话说,心理暗示决定胜负。不良的心理暗示必然导致失败。还有的学生并不看重设计大赛,只是为了作业。这些不良的意识和做法都应该积极改正。

2.能力不够,对大赛指导力度不够。

任课教师要提高自身的组织能力、项目策划能力,要能紧跟上市场前沿,抓住当前市场或未来市场的发展形势,对项目策划要有高度。我们的专业教师目前对于实际项目的把控能力有待于提高,对于实际项目教师要有全局意识、整体意识和增值意识。对于中国的品牌建设意识要强,并能积极做出应对。

任课教师教学并不能只局限于课堂,要积极利用课下时间,组织学生进行项目考察、研究和探讨,要以自身积极的状态去影响学生,从而使学生端正心态,积极应对实际项目策划。

3.学生项目策划能力有待于提高。

学生在学习过程中也并不能只局限于课上的45分钟,在课下也应统筹时间,做好安排。积极配合任课教师或指导教师,做好设计大赛的项目。要积极考察市场、考察企业、考察产品。

要提高创意能力的同时,更不能忽略创意的实用性。要提高创意执行能力,不能眼高手低。要学会写策划方案、学会用电脑软件将创意很好执行。

二、 “以赛促教”具体操作研究

1.详读信息,凝练理念。

组织学生针对设计大赛官方网站给出的选题策略单进行详细认真解读,确定自己感兴趣能够驾驭的选题作为参赛项目。一般设计大赛官方会给出十几个选题,供学生选择。

第一部分:命题背景解读

一般项目的命题背景都是以企业或产品的理念、文化为重心,而形成的一首诗词,例如2017年雪佛兰给出的命题背景为“在我去往未来的路上,梦想的印记无处不在,它映在我的脸庞,也印在我的心里。它是我的创伤,更是我的勋章。它是我身体的一部分,更会是我生命的全部。它在我眼中熊熊燃烧,直至照亮同行者的路。就算你不认识我,也能认出我的梦想。我,就是梦想。雪佛兰,梦·创未来”。我们都知道雪佛兰以真实自然、年轻心态、充满自信、乐观向上、富有创意的品牌个性,将人性化科技和可靠品质的产品带给中国消费者为基本理念,所以,有梦想就有未来,有梦想就有激情,有梦想就有动力。整个命题背景核心就是“梦想创造未来”。

第二部分:目标消费群体解读

既然读懂了雪佛兰的命题背景为“梦想创造未来”,以及雪佛兰的价格定位,自然目标消费群体就定位为青年,特别是刚踏入工作岗位的“大学生”,俗话说,年轻人爱梦想。年轻人特别是刚踏入社会的大学生,要想创造未来,必须先有梦想,因为梦想是前进的方向和动力,而雪佛兰恰恰能帮助他们实现梦想。

第三部分:解读命题要求

每个选题都有其关乎作品媒介推广策略、作品创意方法、广告市场推广方法等等方面的要求。首先是媒介选择,学生要在老师的带领下,对当下市场最流行收益效果最好的几大媒介进行调研,选择适合选题企业或产品的媒介,然后针对定位媒介进行广告创意设计。

2.团队协作,营造氛围。

学生在确定选题后,根据实际需要,组成团队,对团队成员进行分工,营销员、市场调查员、设计员、方案写作员等,每名成员要清楚自身的职责,并且要严格遵守团队合作的原则。

团队要进行合理分工。营销员负责调研企业或产品的营销策略,负责选题所对应的产品的营销策略制定;市场调查员负责企业或产品问卷市场调查、深入市场调查等工作,尽量为设计和市场推广寻找确切的依据;设计员负责针对制定的营销策略制定创意策略,负责整体作品的创意和设计;而方案写作员负责将团队调研、策划等文字材料汇总出来。

团队要紧密合作。项目执行的每一个环节都要由团队所有成员共同研讨,共同为项目的顺利精彩完成而紧密合作。

3.市场调研,设计方法。

调研环节分两种方法,一种是网上调研,当然这种方法局限性还是很大的,首先调研不全面、不深入、真实性不足。所以这种方法只能作为参考。另一种是市场考察。市场调研包括企业内部调研和企业外部调研。参赛学生要亲自走出课堂,走进企业。针对特定企业或特定产品进行实地调研,可以设计问卷等方式对企业员工、目标消费者等进行面对面式调查。这种调研方法依据性更强,有利于使设计更实用。

4.统筹策划,整体把关。

对于大赛的设计项目,企业是希望能通过大赛确定可以直接使用的作品。所以从任课教师或指导老师到参赛学生都应有设计出来的作品能直接使用的意识。作为设计团队的“领导”,应该统筹策划,整体把关。团队成员将调研的材料研究分析,写出《调研报告》。团队协商研讨,分析策略单核心诉求,分析企业理念或产品理念,分析目标消费者,写出《策划报告》,并确定设计理念,拟定创意策略,完成前期准备工作。

5.创意执行,确定方案。

任课教师应将各个设计团队组织好,为其创造更好的环境,并积极监管各个团队的进度。各个团队根据策划报告要求,进入创意阶段。创意执行环节可以团队头脑风暴,共同协商;可以单人自行创意,然后拿到团队上进行研讨,将自己的创意进行提案。各个项目小组在确定了小组方案后,准备提案课件等材料,进行班级最终创意提案阶段。由老师把握现场。各个团队根据老师和现场他组学生提出建议的建议对自己的作品进行修改,最终形成参赛作品,进行提交。

结语

在近几年的教学改革研究和实践过程中,我们坚持课堂教学——设计大赛为契机,将实际项目引入课堂,坚持“企业项目进课堂”、“以赛促教”,努力探索缩短课堂教学与市场就业距离的教学改革措施,希望能对大学生就业做出贡献。

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[3]潘懋元.大学教育质量的理论与实践研究[M].北京:广东高等教育出版社,2009.

[4]龚放.大学教育的转型变革[M].北京:中国海洋大学出版社,2009.

注:本文系2015年校级课题,课题名称:视觉传达设计专业人才培养方案的研究与实践,编号:2015XJJGYBXM13。

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