体验式教学法在钢琴教育专业的使用研究

所属栏目:音乐与舞蹈学论文 发布日期:2018-12-12 15:37:17 论文作者:佚名
祝琪摘要:钢琴教育专业是钢琴学习综合应用的重要分支,其专业特点决定了不但要求学生具有专业的钢琴理论知识,还需要具有自己的理解与感悟及良好的实践教育能力。立足于体验式教学法在钢琴教育专业的应用现状,文章首先分析了体验式教学的定义与内涵,其次对

祝琪

摘要:钢琴教育专业是钢琴学习综合应用的重要分支,其专业特点决定了不但要求学生具有专业的钢琴理论知识,还需要具有自己的理解与感悟及良好的实践教育能力。立足于体验式教学法在钢琴教育专业的应用现状,文章首先分析了体验式教学的定义与内涵,其次对体验式教学在钢琴教育专业中的应用价值进行了分析,再次对体验式教学法应用于钢琴教育专业中出现的问题进行了阐述,最后提出了体验式教学法应用于钢琴教育专业的详细策略,希望能够为提升教学效果创设条件。

关键词:体验式教学   钢琴教育专业   问题与策略

中圖分类号:J60-05                  文献标识码:A                  文章编号:1008-3359(2018)05-0100-02

随着新课程改革的不断推进,当前钢琴教育专业当中应用体验式教学的规模也在不断扩大。作为一种独特的新兴教学模式,体验式教学一改过去传统教学模式的基本格局,提升了学生在课堂学习中的主观能动性,也在客观上促进了其综合实践能力的形成。为了更好的分析体验式教学法在钢琴教育专业中的应用策略,下文首先介绍了体验式教学法的概念与特点。

一、体验式教学的概念与特点

(一)体验式教学的定义

所谓体验式教学法,顾名思义,就是要求学生在一定的认知框架内根据自己的学习情况对知识进行体验和操作,以此来巩固自己学习的理论知识,提升对于专业知识的敏感性并提升专业素质。体验式教学法在各个专业的教学中都具有良好的适应性,其不但可以帮助学生从知识结构、理论框架等角度更加深入的理解专业知识与特点,同时还可以突出专业素养方面的特殊教育效果,以此来提升学生的人文内涵与道德水准。

(二)体验式教学的特点

作为一种新兴的教学教育模式,体验式教学主要包括以下几个方面的主要特点:

其一,以学生能力提升作为教学目标。

首先,以学生能力提升作为课堂教学的主要目标,其内在的逻辑含义就是指教师在教学过程中会以学生的能力提升作为教学的基本标准,而不再以其成绩或者某一个特定方向的具体表现作为衡量学生学习效果的标准。这样一来,学生就具有更为宽阔的自我发展的机会,既可以提升学习的知识储备水平,也可以提升自己某个方面的能力与技巧,更可以将树立个性作为学习的目标,大大提升了课堂的延伸性。

其二,老师与学生处于平等的地位。

在体验式教学模式当中,学生与教师处于一个相对平等的关系。在传统教学活动中,教师往往处于课堂的发起者,其不但把控了整个课堂教学环节,甚至还会影响和改变学生的观点与主张。[1]但是在体验式教学中,学生的体验成为课堂的宗旨,学生就应该也必须发出自己的声音,提出不同的想法与见解,这也是体验式教学法与传统教学法最大的区别之一。

其三,学生之间的沟通与交流是课堂主旋律。

在体验式教学活动中,“体验”仅仅是最为基础的组成部分,在讨论与交流当中提升自己的知识运用水平才是其教学的目的所在。一般来说,体验之后的交流与沟通主要由师生沟通、生生沟通两种模式构成,师生之间的沟通在传统教学中就有所涉及,所以生生沟通就成为了课堂的主旋律。通过各抒己见式的交互,学生更容易认识到自己学习中的不足,同时也可以学习并认知到其他同学的优点,从而相互学习、相互促进、共同提高。

二、体验式教学在钢琴教育专业应用的必要性

(一)提升学生的感悟理解能力

钢琴作为一种相对复杂的乐器,在学习过程中许多学生都会遇到理解上的瓶颈与障碍,而这些瓶颈和障碍往往影响了其个人专业的发展。立足于这个现状,体验式教学能够帮助学生在学习中了解自己的不足,进而感悟和理解知识的层级与轮廓,这可以帮助学生更快的进步。

(二)提升学生的综合实践能力

钢琴教育专业要求学生具有一定的钢琴鉴赏能力与操作能力,但是在大多数情况下学校的教育资源较为匮乏,其在学习中能够接触钢琴的机会较少,实践能力也得不到全面的满足。在体验式教学中,教师将更多的时间留给学生自己,让学生可以充分利用自己的知识来理论实践相结合,进而提升综合实践能力。

(三)培养学生的综合素质

作为学校培养人才的目标之一,学生的综合素质也是学校培养的重点与难点。当前大多数院校在进行考核与评价时都会将学生的专业成绩作为评价的主要标准,但是对于学生的其他方面的素质却很少有所涉及。[2]在体验式教学中,教师可以通过优化评价模型的方式来对学生的综合素质进行评价,甚至包括学生的沟通交流能力以及语言表达能力都会作为其评分依据,以此来提升学生的综合素质认知程度,提升教学效果。

三、体验式教学在钢琴教育专业中应用的问题

(一)没有突出“体验”二字

体验式教学缺乏“体验”是许多教师在教学中存在的通病,一些教师将课堂上对钢琴曲目进行鉴赏称之为体验,其实际上是缺乏对于体验式教学的理解与认知所导致的。另外,教师在教学中给予过多的暗示与引导,也降低了体验教学效果。

(二)形式化严重

一些教师在体验式教学中没有积极转变教学思路,尽管在教学模式上有所改变,但是在思维与逻辑上却没有变化,依然掌握着课堂的主动权,导致学生的价值得不到发挥,其学习的效果与适应性也会有所下降。

(三)没有帮助学生养成良好的体验学习习惯

从客观上来看,体验式教学的关键就是优化学生的学习习惯,帮助其提升自我学习意识与能力,进而根据自己的需求进行探究式学习。[3]但是,在实际教学中却存在大量的教师忽视学生习惯的培养,要求学生按照自己的教学步骤参与教学环节,缺乏学生自己的理解与感悟。这样一来,尽管在教师的指导下学生可以取得不错的学习效果,但是一旦脱离了指导其体验能力与学习效率就会下降,这同样不符合体验式教学的基本预期。

四、体验式教学法应用于钢琴教育专业的策略

(一)树立以体验为核心的教学观念

尽管当前我国许多院校都陆续在钢琴教育专业中应用了体验式教学法,但是其应用的整体效果却并不理想,究其原因,还是由于大多数教师没有树立以体验为核心的教育观念。在传统的教学活动中,教师可能会选择一些有代表性的曲目要求学生进行鉴赏与学习,但是由于教师的选择会带有鲜明的针对性,所以其往往难以迎合不同学生的学习需求。[4]另外,体验式教学法的特征重在体验,而一些教师选择的钢琴曲目与题材大多数都是学生耳熟能详的,这些题材的各种研究、解读都十分固定,难以充分发挥学生的潜能,其同样降低了教学的效果。针对此问题,教师应该尽快转变体验式教学的基本思想,重视“体验”在教学中的应用。一方面将题材的选择面变得更加宽广,让设置的教学内容变得更加具有针对性;另外一方面也可以通过收集学生建议的方式来开展课堂教学,让学生参与到体验式教学的环节当中。这样一来不但可以激发学生的学习热情与创造力,同时也有利于维护师生关系,形成亦师亦友的学习体验,这对于提升学生的专业素质与学习效率都具有不错的促进作用。

(二)转变学生的学习习惯

良好的学习习惯是实现未来人生规划的必经之路。在体验式教学中,我们经常会要求学生作为课堂的主人,但是由于一些学生的学习习惯不好,课堂讨论中东张西望、谈论其他话题,甚至出现走神和翘课的情况,严重影响了课堂纪律的同时也不利于提升课堂教学效果与完成教学目标。[5]针对类似问题,教师应该加强学生认识管理工作,在日常教学中向学生灌输体验式教学的特点与优势,更是让其认识到个人学习习惯与未来个人发展之间的关系,以此来提升其对于课堂学习的认可度,进而养成良好的学习习惯。

(三)构建以体验为主的教学模式

教学模式的选择对于提升体验式教学的效果具有重要的作用。在钢琴教学过程中,除了保持教学内容的丰富与更新之外,教师在引导学生学习一些新的作品时,还需要帮助学生深入了解该曲目的创作背景、人文内涵以及作者的创作环境,最好可以通过一些视频影像资料来帮助学生建立更为主观的认识,这对于提升学生的学术涵养以及专业素养都具有良好的促进作用。[6]另外,钢琴作为“乐器之王”,其在艺术形式与音乐层次构建方面都比其他的乐器要强,且学习难度更大,这样就需要教师在体验式教学中多进行引导,帮助学生度过一些难关,这样也有助于提升教学效果。

五、结语

综上,体验式教学法在钢琴教育专业的课堂教学中的应用具有良好的适应性,其不但可以帮助学生提升综合实践能力与综合素质,也有利于培养学生的个性,进而提升其专业素质水平,为其将来体现个人价值打下坚实的基础。立足于体验式教学法在钢琴教育专业中的应用现状,本文也提出了树立以体验为核心的基本教学观念、坚持以人为本的教学价值观、构建以体验为主的教学模式等建议,希望可以為教学工作顺利开展奠定基础,为实现学生综合钢琴素养全面提升创设条件。

参考文献:

[1]程科.体验式教学在高校钢琴教学中的作用[J].艺术评鉴,2017,(07):106-108.

[2]赵迎.浅析体验式教学法在成人钢琴教学中的应用[J].大众文艺,2016,(04):236.

[3]田甜.体验式教学法在高校钢琴教学中的作用[J].音乐时空,2015,(24):154+162.

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