关于高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的探讨

所属栏目:音乐与舞蹈学论文 发布日期:2018-12-12 15:37:19 论文作者:佚名
睢晓杰摘要:“合唱与指挥”为高校音乐教育专业必修课程之一,对于开拓学生的艺术视野、全面提升学生的综合素质具有重要意义。而传统的“合唱与指挥”教学存在一定缺陷,要想将“合唱与指挥”课程的工程充分发挥出来,就必须有针对性的落实相应教学改革措施。

睢晓杰

摘要:“合唱与指挥”为高校音乐教育专业必修课程之一,对于开拓学生的艺术视野、全面提升学生的综合素质具有重要意义。而传统的“合唱与指挥”教学存在一定缺陷,要想将“合唱与指挥”课程的工程充分发挥出来,就必须有针对性的落实相应教学改革措施。鉴于此,本文首先对高校音乐教育专业“合唱与指挥”课程教学的现状进行了简要分析,并详细探讨了具体的教学改革措施,以供参考。

关键词:高校   音乐教育专业   “合唱与指挥”   教学改革

中图分类号:J60-05                  文献标识码:A                  文章编号:1008-3359(2018)05-0104-02

“合唱与指挥”课程知识具有较高的应用价值,关系到高校音乐教育专业学生的综合素质以及实践能力,高校音乐教育专业学生通过对此门课程的学习,会全面掌握歌唱发声基本理论、视唱练耳和基础乐理等知识。因此,教师在实际展开教学的过程中,必须将先进的教学理念与学生的特点进行紧密结合,有针对性的实施相应教学改革措施,只有这样才能够不断提升“合唱与指挥”课程教学质量,为人才综合素质的提升奠定良好基础。

一、高校音乐教育专业“合唱与指挥”课程教学的现状

(一)教学目标不明确

通过“合唱与指挥”课程教学,应能够全面提升高校音乐教育专业学生的专业素质,确保学生的专业能力能够与音乐教育工作需求相符,这是因为高校音乐教育专业是培养未来音乐教师骨干的平台。然而,现阶段的“合唱与指挥”课程教学并没有突显出这一教学目标,在实际展开教学的过程中,仍然采用以教师为课堂主体的教学模式,且忽视实践性教学,仅仅是重复单调的学生合唱排练或合唱团的教学方法。整个教学活动仅仅能够对学生的行腔、音准等进行训练,并没有从学生的心理以及未来发展的角度出发展开教学。由于教学目标不明确,导致学生经过长时间的学习以后,只学会了“唱”,但是不会“教”,“合唱与指挥”课程的价值无法得到充分的发挥。

(二)教学内容设置不合理

目前高校音乐教育专业的“合唱与指挥”课程教材内容都是以声歌专业方向为主来编写的,因此会形成单一化教学内容,不利于有效培养学生的演出、合唱歌咏等综合能力。例如,现阶段各大高校所采用的“合唱与指挥”课程教材中,都普遍包含大量的指挥技法、声音训练等专业理论性知识点;中外经典成人混声四部合唱曲为教材中涉及到的主要合唱作品,这部分歌曲仅适合于声歌专业演唱,但是几乎没有适合小、初、高学生合唱的歌曲;缺乏合唱指导实践教学知识内容;没有完整的变声期合唱训练内容等。

(三)教学模式缺乏实践性

“合唱与指挥”课程的一个主要特点就是实践性较强。在实际展开教学的过程中,教师必须采取有效教学模式,对学生的实践能力进行培养和训练,只有这样才能够从根本上提升课堂教学质量。然而,目前高校音乐教育专业教师在实际展开教学活动的过程中,仍然以教师为课堂主体,一味地进行理论知识的讲解,这种一单一化教学模式,无法对学生的实践能力进行充分的锻炼,同时也容易导致声乐方向成为合唱教学的主要内容。而学生在学习过程中也越来越注重研究美声唱法,却忽视变声期训练等内容。

二、高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革

(一)确定合理的教学目标

要想从根本上提升高校音乐教育专业“合唱与指挥”课程教学质量,树立明确的教学目标是基础,这也成为“合唱与指挥”教学改革的首要内容。因此,现阶段“合唱与指挥”课程教师应明确自身的职责,即为我国培养出指挥和合唱专业优秀人才,因此“合唱与指挥”课程具体的教学目标应包含知识目标和能力目标两方面内容。只有明确这两个教学目标,才能够更加有效的指导教学模式,提升课堂教学效率。

第一,知识目标。对常见拍子指挥图式进行熟练、精确掌握;对指挥的基本技巧和表现方法进行掌握;对合唱团训练与组建等知识进行掌握。第二,能力目标。确保学生具备合唱团队组建能力和指导合唱训练的能力;能够全面指挥设计和分析歌唱歌曲作品;可以通过指挥将合唱作品的情绪、情感和风格等全面表现出来等。在明确这两大教学目标的基础上,更有助于对学生合唱与指挥基础知识、能力的训练,对于全面提升“合唱与指挥”课程教学质量具有重要意义。

(二)以教学目标为出发点合理设计教学内容

教学内容改革是高校音乐教育专业实施“合唱与指挥”课程改革的另一要点。教学内容设计与改革中,必须紧紧围绕教学目标,确保全新的教学内容呈现出较强的系统性,确保学生能够明确教学内容各个知识点之间的联系。同时还应具有一定典型性,能够为学生学以致用、进行知识点扩展奠定良好基础。并且应具有时代性,能够与现代音乐教育专业发展相符。现阶段,可以从以下角度出发对教学内容进行重新设计。

第一,合唱部分。应由声音训练、基本知识、作品设计与分析、语音训练、组建合唱团、演出等模块组成。在这一内容学习基础上,学生不仅可以全面掌握相应的基础理论内容,还具备了训练方法等实践能力;第二,指挥部分。应由呼吸与乐句指挥、不同节奏指挥、收拍与起拍、常用拍子的指挥图式与训练、旋律线的指挥与意义以及双手分工等模塊组成,可以全面提升学生的指挥能力;第三,指挥实践与合唱训练。由各种拍子合唱内容组成。除此之外,“合唱与指挥”课程教材还应包含“艺术实践”和“中小学合唱团队的组建与训练”两大模块内容,教材中还应融入当下最受欢迎、经典的合唱作品。

例如,在“中小学合唱团队的组建与训练”这一模块教材内容设计中,学生应按照以下顺序进行学习:第一,筛选合唱团队员;第二,分配声部;第三,从音量、音色、音准以及气息等角度出发展开合唱训练;第四,确保学生能够对指挥训练的重要性产生深刻的认知。

通过这一教学内容设计,学生不仅可以对理论知识进行系统化的掌握和学习,同时自身的实践能力还可以得到充分的锻炼,对于学生的全面培养具有不容忽视的重要作用。

(三)综合应用多种教学模式展开教学

1.探究式教学模式

“合唱与指挥”课程教师应采用探究式教学模式,变学生为课堂主体,通过引导的方式帮助学生自主获取知识,从而对知识产生更加深刻的认知,并得到实践能力的锻炼。

例如,在歌曲《我爱米兰》和《七色光之歌》指挥训练教学的过程中,教师首先应合理设计导入问题,如歌曲反映了怎样的内容?影响指挥效果的因素有什么?怎样设计排练教学等。在此基础上,让学生带着疑问进行学习,通过网络搜索、阅读书籍等方式自主解决问题,而教师适当的给予引导和解答,不仅能够加深学生对知识的理解,还有助于对学生思维能力、理解能力等综合素质的全面锻炼。

2.多媒体教学模式

多媒体教学模式是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于高校音乐专业教育当中的,同传统的教学模式相比,其可以有效丰富课堂教学内容,生动、有趣的教学内容与形式,更能够吸引学生的注意力,对于提升课堂学习效率具有重要意义。新时期,“合唱与指挥”课程教学教师在实际展开教学的过程中,必须对多媒体教学模式的价值产生深刻的认知,将其同教学内容进行紧密的结合,利用多媒体将著名指挥家经典的合唱教学作品呈现出来,通过暂停和播放等操作,将理论知识点以直观的方式呈现在学生面前。在这一过程中,可以有效提升学生学习兴趣以及学习效率。

三、结语

综上所述,“合唱与指挥”课程是高校音乐教育专业学生的必修课程之一,该门课程具有较强的综合性和实践性特点,要想从根本上提升教学质量,就必须从树立明确的教学目标、调整教学内容、创新教学模式等角度出发实施改革。只有这样,才能够从根本上提升学生的综合素质,为高校音乐教育专业学生毕业以后以更好的状态投入到工作当中奠定良好基础。

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