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贵阳市小学生识谱能力调查与分析

所属栏目:音乐与舞蹈学论文 发布日期:2018-12-12 15:37:29 论文作者:佚名

刘科 吴若芬 荆彦超

摘要:音乐教育是实施美育的重要途径之一,是小学素质教育中必不可少的一部分。识谱教学作为音乐教育的重要组成部分,识谱能力的高低对小学生的音乐修养和审美能力产生着重要的影响。文章首先对贵阳市的小学生识谱能力现状进行抽样调查;其次,对其结果进行了整理和分析,發现大部分学生的识谱能力未达到新课程标准的要求;最后,文章针对此现状以及笔者在识谱教学方面的经验提出一些小学识谱教学的建议。

关键词:贵阳市   小学生   识谱能力

中图分类号J0-05                   文献标识码:A                   文章编号:1008-3359(2018)05-0171-04

识谱教学作为音乐教育中不可或缺的一部分,对提高小学生的音乐素养有着重要影响,同时,对培养小学生的鉴赏能力,塑造自身的美学价值观,以及智力发展等起着重要作用。为了准确掌握贵阳市小学生的识谱能力现状,此次研究以贵阳市6区3县1市的小学生为研究对象。通过现场抽样测试、问卷抽样调查及访谈的方式,了解到贵阳市小学生识谱能力和识谱教学的现状,发现大部分学生的识谱能力未达到新课程标准中所提出的要求。文章结合目前贵阳市小学音乐教学现状以及笔者在识谱教学方面的经验,针对识谱教学中出现的问题提出一些改进措施,希望能为贵阳市的小学音乐教学理论研究提供参考和借鉴,并在一定程度上丰富和推动识谱领域的教学。

一、贵阳市小学生识谱能力现状调查与分析

2017年5月至11月,笔者对贵阳市6区(观山湖、云岩、南明、花溪、乌当、白云)和3县(修文、息烽、开阳)以及清镇市的19所小学进行了识谱抽样测试和问卷调查。在所调查学校随机抽取四、五年级中的一个班级进行问卷调查,并在其班级抽查5名学生进行识谱现场测试。同时,还对贵阳市各县、区的20名小学音乐教师进行了问卷调查、访谈和课堂观摩等。

(一)学生现场识谱情况

本次识谱现场测试的曲目选自湘版教材四年级下册《可爱的羊群》和三年级下册《草原上》。参加现场测试的学生共95人,其中男生45人,女生50人,四年级60人,五年级35人。主要对学生的唱名、音准、节奏等基础知识进行测试,其测试结果如下:

表1显示,在抽查的95名学生中大约有40%的学生具有识谱能力,虽然这其中有部分学生存在音高、节奏不准确,不流畅、不完整等问题,但达到了《义务教育音乐课程标准》中“具有初步的识谱能力”的要求,而另外近60%的学生完全不识谱。现象表明,被测试的学生识谱能力并不理想,由此也可以折射出贵阳市小学生的识谱教学总体情况不容乐观。

此外,笔者也与部分识谱能力较强的学生进行了交流,他们中大多数都在课外学习过器乐或声乐,由此可知,课外的音乐学习对识谱能力的提高有很大的促进作用。同时,笔者还发现在农村地区小学生的识谱能力普遍要比城区小学生的识谱能力弱,其主要原因是因为学校专业的音乐教师和教学设备缺乏。

(二)学生识谱问卷调查情况

本次调研对贵阳市19所小学中的784名学生进行了识谱问卷发放。问卷主要针对学生的音乐爱好程度、音乐综合素养以及音乐学习与培训等情况进行了调查,其结果如下:

1.学生对音乐和识谱的爱好程度

据表2显示,在被抽查的784名小学生中绝大部分小学生都喜欢音乐,且乐于上音乐课。在音乐课中喜欢“唱歌”和“欣赏”教学环节的学生比例最高,喜欢“识谱”和“创编”教学环节的学生比例较低。其原因是“识谱”和“创编”环节枯燥、难度大且需要较强音乐基础理论作支撑,而大部分学生的音乐理论基础知识都比较薄弱,在学习中很难获得成就感,所以喜欢“识谱”和“创编”的学生也自然就不多了。“唱歌”和“欣赏”相对来说不需要太多理论基础,所以,喜欢的学生就比较多了。

2.学生的音乐综合素养情况

据表3显示,在所列出的4个音乐记号中,有多半的学生认识2个以上;有近90%的学生能将所听到的旋律记写下来或部分的记写下来。可以看出,目前贵阳市小学生的音乐基本知识掌握都较好,大部分学生音乐听觉自我感觉良好。

3.学生的音乐学习与培训情况

据表4显示,在抽查的784名小学生中,有30%左右的学生在校外参加过音乐培训班;有近40%的学生参加过学校的乐团、合唱团。由此可知,目前贵阳市的小学生中有大部分没有参加过校外的音乐学习,在校内参加乐团或合唱团的也不多。

4.实际课程开设情况及重视程度

据表5显示,在调研的19所小学中,所有的学校每星期都开设了2节音乐课,符合教育部门的相关规定;有65%的左右班级不会占用音乐课,35%左右的班级经常或偶尔会占用音乐课。这一情况说明贵阳市小学的音乐课能够正常的开设,但是仍有部分音乐课会被占用。可见,部分教师对音乐课程重视程度还不够,相对更注重文化课程的学习,特别是期末考试前,音乐课经常会被占用。所以,学校应该加强艺术课程的管理,针对此现状不能视而不见。

(三)教师问卷调查情况

本次调研对贵阳市的20名在职小学音乐教师进行了问卷调查。主要针对教师的年龄、学历、培训、教学观念等情况进行了调查,其结果如下:

1.教师基本情况

据表6显示,在所调查的20名小学音乐教师中,年龄大多在30-40岁之间,较年轻,学历方面大部分教师是本科学历,少部分是专科学历,而中专和研究生学历没有。可见,目前贵阳市小学拥有一支年轻且学历较高的音乐师资队伍,同时,也意味着具备先进的教育观念和充沛精力来进行音乐教学。

2.教學观念

表7显示,在所调研的20名音乐教师中,有90%的教师认为识谱教学非常有必要,且90%的教师在课堂中进行过识谱教学,有95%的教师觉得采用简谱教学比较适合,80%的教师对自己的识谱教学效果感觉满意。可见,目前贵阳市的小学音乐教师绝大部分都重视识谱教学,且在音乐教学中进行了识谱教学,只有极少数教师认为识谱可教可不教,大部分教师在识谱教学时都会选择简谱,只有极少数教师选择用五线谱教学,大部分教师对自己的识谱教学效果都满意。

3.教学方法与评价

据表8显示,在所调研的20名小学音乐教师中,有70%的教师采用过奥尔夫或柯达伊教学法;有75%的教师对小学生进行了识谱技能考核。由此可知,目前贵阳市大部分小学音乐教师多都具有比较先进的教学理念,在教学大多数都会采用目前国内流行的“三大教学法”,并且有大多数教师都很重视识谱教学,会对学生进行识谱能力评价。

(四)访谈与课堂观摩情况

此次调研就贵阳市小学音乐师资、硬件设施及音乐教学中所存在的问题与被调研学校的领导和教师进行了交流,情况大致如下:

1.师资情况

目前,贵阳市的大部分小学都缺乏专业的音乐教师,特别是农村小学,有些上千名学生的学校只有一个音乐教师,有些甚至没有,其音乐课程大部分都由非音乐专业的教师担任。如:开阳县的双流小学有600多名学生,却没有专职的音乐教师;修文六桶中心小学有1300多名学生,只配备了1名专业的音乐教师,且该教师还担任了语文课程的教学工作;息烽云环小学有800多名学生,2017年之前是没有专业的音乐教师,当年才刚通过特岗招聘了1名音乐教师,等等。

2.教学条件

在本次调研的20所学校中,除了城区的部分学校教学硬件比较完善外,大部分学校都没有达到教育部教体艺〔2016〕2号文件中《教育部关于发布<小学音乐教学器材配备标准>等四个教育行业标准的通知》的要求。特别是农村小学,专业的音乐教室和教学设备十分缺乏。在所调研的19所学校中只有只有修文二小、新天学校、达德小学等城区小学才有专业的音乐教室和器材。

3.识谱教学情况

在所调研的19所学校中,有大部分教师对学生的识谱教学都是非常重视的,并且还进行了很多创新。息烽永靖小学的周老师非常重视学生的视奏和识谱的教学,并且对学生识谱能力的差异也能做到因材施教;南明区达德小学则通过开设特色的“戏曲文化”特长班来促进学校艺术的教学,从而来提高学生的综合能力及识谱水平等;修文第二实验小学运用大课间时演奏“口风琴”来提高学生的音乐素养和识谱能力。但是也有个别小学的识谱教学不容乐观,由于没有专职的音乐教师,学校上音乐课就是听听流行歌或被其他学科占用,没有进行任何的识谱教学。

综上所述,由于受师资条件、教学硬件设施、教师的教学水平等方面因素的影响,导致贵阳市小学生识谱能力城乡差异大,以及大部分学生不具备识谱能力等问题的存在。所以,改善办学条件,加强师资队伍的建设,提高教师教学水平,是促进贵阳市小学音乐教育发展的重要手段,同时也是提高小学生识谱能力的途径。

二、贵阳市小学生识谱教学的思考

根据文章前部分的现状调查和分析,结合笔者的识谱教学经验与视唱练耳方面的研究心得,笔者认为,贵阳市小学识谱教学可从以下几个方面进行探索。

(一)加大硬件投入是实施识谱教学的基础

必要的基础设施是教学活动中必不可少的条件之一,特别是音乐课的教学,专业的音乐教室和教学设备在教学中起着重要的作用。在贵阳市所调研的19所学校中,只有少部分城区学校有专业的音乐教室和比较完善的音乐器材,而大部分农村小学都缺乏专业的音乐教室和教学设备。所以加大对贵阳市小学的基础设施建设的投入,特别是农村地区的小学,改善教学环境,配备齐全音乐教学设备,是缩小城乡差距和实施美育以及提高小学生识谱能力的前提。

(二)加强师资队伍建设是提高识谱教学水平的关键

教师是知识的传播者,由于音乐教师的欠缺,特别是农村小学音乐教师的缺乏,使贵阳市的农村小学音乐教育的发展受到了严重的滞后,所以配备师生比例合理的音乐教师,提高小学音乐教师的教学能力显得尤为重要。而师资队伍教师建设可从以下两方面进行。

其一,配备比例合理的音乐教师。教师是学生的领路人,在教学活动中起着主导作用。目前由于部分学校没有配足音乐教师,音乐课程由非音乐专业的教师来担任,非音乐专业的教师自身的音乐素养不高,大部分都是不识谱,更谈不上教学生识谱,在这样的学校识谱教学就形同虚设。所以为贵阳市小学配备合理数量的音乐教师是有效地实施识谱教学的保障。

其二,提高教师自身的专业素养教学能力。音乐教师自身的专业素养高低对学生的学习产生着直观的影响。在本次的课堂观摩中,笔者就曾发现,有些音乐教师自身的音乐素养不高,对一些基本的音高和简单的节奏把握不准确,可想而知,这样的音乐教学效果。所以,提高教师自身的专业素养能力,多组织教师进行音乐教研活动或外出发达地区进行观摩学习,是提高识谱教学水平的关键。

(三)培养学生的音乐学习兴趣是提高识谱能力的核心

俗话说:“兴趣是最好的老师”。在进行识谱教学时,首先就是要培养学生的学习兴趣,只有当学生对音乐产生了浓厚的兴趣后才有可能对识谱感兴趣,同时,也才有可能提高学生的识谱能力。目前贵阳市的大部分小学生都非常喜欢音乐,而真正喜欢识谱却不多,这也就是整体识谱水平不高的主要原因。关于培养小学生识谱兴趣可以从以下几点出发:

首先,以游戏的方式来进行识谱教学,小学生年龄大多7-12岁左右,还处于儿童阶段,对游戏非常感兴趣,所以我们在平时的教学中应该多采用游戏的方式来进行教学,让学生在游戏中学习,通过游戏的教学方式来培养学生的识谱学习兴趣。其次,鼓励学生多参加校内外的文体活动或培训班,如少儿钢琴班、合唱队、舞蹈队、音乐素质拓展班等。通过培训班的音乐学习和锻炼,提高学生们的音乐学习兴趣,从而提高学生的识谱能力。最后,教师在识谱教学过程中可以采用国内外知名的音乐教学法,或开发新的音乐教学法,如:图形谱、表格谱等。采取适合学生学习的音乐教学法,来激发学生学习音乐的兴趣,从而来提高学生的识谱能力。

此外,积极组织并开发地方校本教材也是提高小学生识谱能力的重要途径之一。贵州省是一个有着丰富的民族音乐的省份,但由于本省经济发展的滞后,也使得教育发展的缓慢。目前,贵阳市小学音乐教材采用的是“湘教版”和“人教版”的教材,难度偏大,与目前贵阳市小学的整体水平不匹配,使得教学效率低下,以及识谱教学困难等。如能组织贵州省的有关专家和一线教师针对贵州省的实际情况开发“黔教版”的义务教育阶段的音乐教材,并把贵州当地的民族民间音乐写进教材,那将对我省小学生的音乐发展以及识谱教学起到积极的推动作用。

三、结语

识谱是小学音乐课堂教学的重要内容之一,是学生学习音乐的基本工具,对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要作用。本次调研对贵阳市小学生识谱能力和教学的现状做了较为全面的调查研究,分析了本市在识谱教学中存在的主要问题,并结合本市的具体情况,提出了加大硬件建设、加强师资队伍建设以及培养学生学习兴趣等见解。希望通过本文的撰写,能够为贵阳市教学管理者制定政策时提供一些参考,同时,为一线的小学音乐教师提供一些教学研究的具体数据,分享一些识谱教学的经验,为提高贵阳市小学生的音乐素养贡献出自己的绵薄之力。

参考文献:

[1]冯天博.初中生识读简谱能力调查与研究——以长沙市开福区学生为对象[D].长沙:湖南师范大学,2015年.

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[6]中华人民共和国教育部教体艺〔2016〕2号文件.教育部关于发布《小学音乐教学器材配备标准》等四个教育行业标准的通知[S].2016.

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