探究如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化

所属栏目:音乐与舞蹈学论文 发布日期:2021-03-15 15:41:10 论文作者:佚名
【摘要】我国民族文化具有多样性的特征,是我国精神文明的体现,有助于陶冶幼儿的情操,对于幼儿思想情感的启蒙至关重要,幼儿园音乐舞蹈教学是渗透民族文化的重要途径。因此,以音乐

【摘要】我国民族文化具有多样性的特征,是我国精神文明的体现,有助于陶冶幼儿的情操,对于幼儿思想情感的启蒙至关重要,幼儿园音乐舞蹈教学是渗透民族文化的重要途径。因此,以音乐舞蹈教学为切入点,首先对民族文化渗透过程中存在的问题进行分析,然后对民族艺术文化渗透途径进行探讨,希望为相关人士提供有价值的参考。

【关键词】幼儿园 音乐舞蹈 民族文化

幼儿时期是培养幼儿音乐素养的黄金时期,可以触动幼儿的心灵,集中幼儿的注意力,提高幼儿的感受能力。当前,在音乐教学中,提倡将音乐与舞蹈进行有机的结合,从而将人们的感情直接地反应出来。民族艺术文化渗透有助于传承我国的传统文化,培养幼儿的民族自豪感,使幼儿树立正确的思想观、价值观。由此可见,对幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化的对策进行探析,具有重要的现实意义。

一、幼儿园音乐舞蹈教学中民族文化的渗透问题

(一)忽视幼儿的主体地位

在新课程的理念下,教师要将幼儿作为课堂的主体,实现从主导者向引导者的角色转变,在幼儿园阶段,幼儿的年纪尚小,为了使幼儿体现出自身能力,需要注重幼儿的情感表达。但是从现阶段音乐舞蹈教学中可以发现,教师在教学的过程中,不注重幼儿的主体地位,忽视幼儿对音乐的感受与体会,从而使幼儿无法理解音乐舞蹈中表达的思想感情,这就为民族艺术文化的渗透带来阻碍。

(二)教学理念与方法具有滞后性

在应试教育的影响下,许多教师都将教学重心放在语数外等课程上,认为幼儿想要在中考、高考中取得优异的成绩,需要在幼儿阶段进行相关知识渗透,因此幼儿教学中涉及到许多的小学教学内容,音乐舞蹈教学不能帮助幼儿提高成绩,所以教师在教学中往往敷衍了事,民族艺术文化渗透更无从谈起。在教学方法上,教师在渗透民族文化艺术时,往往采用言传身教的教学方式,首先教师在讲台前演示融合民族文化艺术的舞蹈,然后引导幼儿进行模仿,模仿结束后再指导幼儿进行反复练习,由于幼儿的理解能力不足,幼儿在自我模仿的过程中,难以体会到音乐舞蹈中蕴含的民族文化艺术,并且这种传统教学方式容易造成课堂的枯燥乏味,降低教学质量。

(三)幼儿缺少学习主动性

音乐舞蹈教学虽然具有一定的韵律性与规律性,但是幼儿的肢体协调能力差,学习起来较为困难,再加上教师的教学方式落后,幼儿的学习兴趣不高,这就在一定程度上降低幼儿的学习主动性,教师在将民族艺术文化渗透到幼儿园音乐舞蹈教学时,幼儿难以理解其内涵与意义。为了有效的改变这一现状,教师在教学的过程中,需要向幼儿全方面的传递音乐舞蹈的含义,然后重点讲述民族文化的特点,真正实现教书育人的目的。

二、幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化的对策

(一)培养幼儿对民族文化的关注度

教师在教学过程中,需要注重幼儿的主体地位,提高幼儿的感受能力,具体教师在开展民族文化艺术渗透时,首先,需要为幼儿创造良好的教学氛围,使幼儿在教学环境中感受到民族艺术文化,从而对幼儿的创造能力、想象能力进行培养。其次,教师要发挥引导者的角色,使幼儿真正体会到民族艺术文化中蕴含的魅力,具体教师可以将与民族艺术文化相关的知识向幼儿进行讲解,为了激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,教师在讲解的过程中,可以借助多媒体技术,使幼儿可以按照民族文化的内容培养自身的感受能力。例如,教师在教授幼儿“顶碗舞”的过程中,在开展教学舞蹈之前,可以借助多媒体技术,收集蒙古族的相关内容,将知识过渡到顶碗舞的由来上,这时幼儿对蒙古族、顶碗舞等知识就会有基础认识,在讲解之后,将顶碗舞的视频在课堂上进行播放,并进行相应的舞蹈教学,从而在无形之中渗透民族艺术文化。

除此之外,教师在教学的过程中,想要提高幼儿对民族文化艺术的关注度,需要精选课程内容。我国民族艺术文化风格多变,教师在进行内容选择时,要以幼儿的年龄特点、兴趣爱好、生活习惯相符。生活是教学的源头活水,教师所选用的音乐教材要尽量贴近幼儿的生活。如教师可以选择《包粽子》这首歌曲进行民族艺术文化渗透,向幼儿讲解端午节的由来,由于幼儿对包粽子这一内容非常熟悉,教师在这一课程的教学中,渗透民族文化内容,更有助于幼儿的理解,之后教师再将该歌曲编成舞蹈,进行舞蹈教学。另外,教师也可以依照幼儿活泼好动的性格特点,选择一些欢快的音乐舞蹈,如教师可以选择《狮子舞绣球》进行教学,狮子舞是我国的传统舞蹈,通常在喜庆活动中进行表演,教师可以向幼儿讲解,之所以我国盛行狮子舞,主要是由于狮子在我国人民的心目中象征着吉祥、如意,具有消灾除害、吉祥纳福的美好愿景,属于我国当代的非物质文化遗产,教师在将这一民族艺术文化内容全面阐述之后,指导幼儿开展音乐自由活动,依据音乐规律进行舞动。

(二)创新教学理念与教学方法

教师要摒弃传统应试教育的理念,注意提高幼儿的核心素养,在舞蹈教学中,通过民族艺术文化的渗透,使幼儿树立正取的思想观念。幼儿园可以定期组织幼儿教师进行培训,在培训的过程中,转变教师的教学理念,对音乐舞蹈以及民族文化艺术渗透引起重视。在教学方法上,教师采用多样化的教学手段,激发幼儿的学习热情,俗话说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此教师要秉承快乐教学理念,在音乐舞蹈教学中,使幼儿感受到民族文化艺术的魅力,提高幼儿的学习兴趣。首先教师在教学活动中,应该引入家鄉的本土舞蹈艺术,可以开展创作教学法,引导幼儿对舞蹈动作进行创造,激发幼儿的想象力。例如,教师在讲解舟曲民歌《放风筝》时,教师在课堂开展前,可以引导幼儿想象一些放风筝的相关动作,通过动作的创造,表现《放风筝》的特点,将歌曲内容完美的呈现出来,之后教师再将其引入到民族舞的典型动作时,这时幼儿的学习积极性就会有显著的提高。除此之外,教师在教学的过程中,可以创建本土音乐环境,例如,在教室的角落中,可以粘贴与民族舞蹈相关的壁画,包括民族服饰、民族装饰品等,并将经典的舞蹈动作制成展示板提供给同学,这时幼儿在观看这些区域时,就会感受到民族文化,营造快乐的学习氛围。

(三)提高幼儿的学习主动性

幼儿在教学活动中参与度最高的莫过于游戏活动,所以在教学环节,教师可以将教材内容作为依据,选择民族艺术的渗透形式,设计相应的游戏活动,使幼儿在游戏的过程中,自主学习民族文化艺术。除此之外,游戏教学法可以有效的避免传统教学方式的枯燥乏味,创造良好的教学环境。例如,教师在讲解《卖汤圆》这一民间音乐时,不仅可以依据歌曲内容自行创造舞蹈,同时也可以将幼儿划分为两组,开展买卖汤圆的活动,加强对民族音乐的了解程度,提高幼儿对传统文化的喜爱程度,自觉的参加到学习中,培养自身的理解能力与音乐感受能力。

三、结束语

综上所述,在幼儿园音乐舞蹈中渗透民族文化,具有重要的应用价值。因此,教师在教学的过程中,在掌握幼儿园音乐舞蹈教学中民族艺术文化渗透问题的基础上,采取培养幼儿对民族文化的关注度、改善教学理念与教学方法、提高幼儿的学习主动性等策略提高教学质量,促进幼儿的全面发展。

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