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音乐生毕业论文(两篇)

所属栏目:音乐与舞蹈学论文 发布日期:2021-03-15 15:49:08 论文作者:佚名

音乐生毕业论文第一篇

论文题目:浅谈音乐在中职生心理健康教育中的应用

[摘?要]? 在中职学校教育体系中,音乐教育与心理健康教育属不同学科,但二者直面内心的共同特点,使二者可以进行有效结合,通过分析音乐的心理健康内容和中职学校音乐欣赏特点,尝试在中职生心理健康教育过程中融入音乐教育。实践证明,二者的结合对中职生心理素质提升十分有益。

[关?键词]? 音乐;中职生;心理健康教育

随着《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)的出台,学生心理健康备受关注,很多教育者、心理健康研究者对学生群体的心理健康也进行了有益的探索。在中职学校教育体系中,音乐教育与心理健康教育属不同学科,但二者直面内心的共同特点,音乐本身所包含的心理内容,能使二者进行有效结合。笔者经所在地区学校的调查研究发现,音乐融入中职生心理健康教育,对学生心理成长和人格健全十分有益。

一、音乐的心理健康教育内容

音乐教育是学校美育的重要组成部分,对培养学生艺术欣赏能力具有重要作用。随着人们对心理健康教育认识的不断深入,越来越多的教育者开始尝试将不同方式融入心理健康教育过程中,音乐就是其中之一。经實践发现,音乐对中职生人格的发展、心理素质的提高具有独特的作用,具体表现在以下几个方面。

(一)音乐可以表达情感

音乐类型有很多种,简单可分为古典音乐、宗教音乐、流行音乐、重金属音乐、摇滚乐、电子音乐、爵士乐、篮调等。不同的音乐表达不同的情感,每个人之所以有自己喜欢的音乐风格,其中一个因素就是音乐能与自身的情感产生共鸣,人们可以借音乐表达情感,从而建立心理上的联系。我们也可以通过来访者和教育对象喜欢的音乐类型,对其心理能量进行初步分析。特别是在心理健康教育课程上,我们通过播放课程内容相关的音乐,容易激发学生的课程兴趣,例如,在教学《友谊地久天长》时,我在课前播放《朋友》等耳熟能详的曲子,大部分学生会一起哼唱,为接下来的课堂氛围做好情感铺垫。

(二)音乐可以帮助人们控制自身情绪

根据心理学的研究发现,音乐的旋律节拍等可以帮助人们控制自身情绪。不同的音乐进入大脑时,会被解读成不同的信息,形成个体认知,比如很突然很急的声音,我们会解读成紧急重要的信息。这种反应从某种意义上说是人类基因的遗传,随着人们的成长,伴随着情绪的体验,音乐风格也会对大脑产生相应的刺激。当听“愤怒”的音乐时,我们的情绪会被激发,当听“安静”的音乐时,我们会变得平静。在心理学研究过程中,我们也经常使用生物反馈仪播放不同的音乐类型,来获得个体皮肤电等生物信息,我们会发现在变换不同音乐时,个体的生物信息也会产生相应变化。在心理咨询的过程中,咨询师有时也会通过来访者的问题,采取播放相应类型音乐,以促使来访者释放内心感情,在情绪释放过程中捕捉有价值的咨询信息,为进一步解决来访者心理问题起到促进作用。

(三)音乐可以塑造人格

音乐是塑造人格的重要途径,而且能在潜移默化中进行。人格具有独特性、稳定性、综合性,包含气质、性格、认知风格等方面。特别是青春期的学生群体,在寻找“自我同一性”过程中,喜欢的音乐风格会逐渐以“代表我”的形式沉淀,最终延伸至成年,形成相对稳定的人格。古今中外很多大师,也强调音乐对塑造人格的作用。如孔子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐。”在孔子看来,理想的社会应该就是具有音乐般的和谐与完善,即“礼乐之邦”。德国音乐家舒曼(Schumann)认为,音乐是灵魂的完美体现。

二、中职学校音乐教育存在的问题

(一)学生音乐欣赏兴趣不够浓厚,音乐风格与同龄人不相称

经笔者调查发现,绝大部分学生来中职学校的原因是成绩无法上普通高中,来学校前没有对所选择专业进行良好的评估,更没有专业成长路径分析和自身职业生涯规划,缺乏欣赏美、欣赏音乐的能力。调查发现,中职学生更加喜欢网络歌曲,这反而跟同龄青春期的学生喜欢流行音乐不相称,有的网络歌曲甚至毫无营养,这也说明中职生在面对未来很茫然。经访谈,一部分学生认为这是体现自己别具一格的表现。

(二)学校教学观念落后,忽视音乐欣赏教学

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