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初中英语教育中学生基本能力培养的探讨

所属栏目:英语教育论文 发布日期:2019-02-13 20:10:12 论文作者:佚名

摘 要:初中阶段作为学生英语学习的重要阶段,旨在强化学生英语听力、口语、阅读和写作这四个基础能力。但就以往教学状态来看,教师的关注点往往放在学生最终成绩上,而忽视学生基础能力的发展,导致学生一昧追求死记硬背式的英学习方式,因此,本文就如何培养学生英语基础能力而展开论述。

关键词:初中英语教育;学生;基本能力;培养策略

全球化背景下,英语这门语言对加强各国间的交流起着至关重要的作用,因此在我国教育中,英语学科也愈发受到重视,自小学开始便开始普及教学。但小学还只是基本的单词认识和听读,初中阶段才算是学好英语,并打好扎实根基的关键期,可初中生心智尚不成熟,易产生叛逆,加之受到汉语母语学习的影响,在培育学生英语能力上也大都是倾向技巧性能力的培养,即如何提高学生做英语的能力,这显然是不足够的,为了让学生真正喜欢上英语课程,并学好英语,势必要从听说读写这四个基础教学出发方可。

一、听力能力培养,英语学好关键

初中英语教育中培养学生听力能力极为重要,且听力在考试中也能占据着重要部分,更会对学生英语社交能力产生直接性影响。特别是在中国语言环境下,学生在英语学习上本就较为薄弱、不占优势,所以对学生的听力培养就尤显重要了。教师需立足学生实际听力水平,掌握学生学习兴趣点,为学生塑造良好的语言学习氛围,让学生在浓厚氛围中能更专注地学习,并爱上英语这门课程。例如,教学“Unit 1 What’s the matter?”时,因考虑到班级学生英语水平参差不齐的状况,教师教学要适当放缓步伐,既要关注优秀学生的发展,更要激励教导后进生,给予自信心,确保所教的每个词汇、语句都能让学生听得明白清楚,这为学生日后深层次学习意义重大。教师可先借助多媒体来播放原文,让学生尝试不看文本,只需要听,然后猜测整篇文章的大体内容,邀请学生简单说下自己所听到的内容,之后教师在进行点评,并带领学生一同听读,帮助学生完成Unit 1 What’s the matter?/What should she do?等重要句式词汇的听力训练。此后,教师可在设计一个“你说我学”的游戏,即每组安排四五个参与,学生一同鼓掌喊口号“what’s wrong with you?”然后第一个学生说“I have a…”接下去的那个学生在口号结束后,要先重复前一个学生所说的内容,再说自个的,以此类推,到第五个学生时,则要依次说出前面四个学生所说,在这样反复聆听口述下,强化学生对文本内容的理解。

二、口语能力培养,突破英语难点

口语一向是教师教学关注的重点,毕竟学生学习英语就是为了日后能将其运用到实际社交中,所以学好口语是十分有必要的。因此,教师就需充分发挥自身的指导作用,学生发声练习若出现语音、语调等错误时,要及时纠正过来,以此强化学生口语能力。同时,带领学生进行文本阅读时,也可选择让学生进行反复诵读,而非纯粹借助录音播放,让学生模仿。此外,为了活跃而课堂氛围,教师还可为学生创设社交情景,如在学完“Can you come to my party?”时,就可请学生来自行编写对话,然后上台表演,鼓励学生大胆“说话”,亦或是设置课前五分钟演讲,学生事先准备好英语的演讲稿,内容题材不限,可以是笑话、寓言故事,或是唱英文歌都行,但上台就要尽量脱稿。长此下去,学生不仅累积了许多英语写作素材,口语也会大大提升,人前也不再惧怕说英文,也更有热忱学习英语。

三、阅读能力培养,打下坚实基础

初中英语教学过程中,培养学生的阅读能力能为学生日后英语的学习打下坚实基础,且文本阅读过程中,学生会遇到许多经典句型、一些不懂的词汇等,就会引发学生大脑思考,借助阅读,学生的词汇量、知识视野也会有所扩充,更能深入掌握英语的语言背景,感受到学习英语的有益之处。例如,教学Unit 7 Will people have robots?中的Do you think you will have your own robot阅读理解文章时,因课堂时间有所限制,教师可于课前布置相应的学习任务,即让学生先去粗略阅读一遍,对内容有个大概了解,之后在细读,将不懂的单词语句标记出来,先猜测一下这些陌生词句的意思,不要一不懂就依赖工具查找。此后,正式上课时,教师再简单带领学生进行知识回顾,并布置“what can the robots do in movies?”“what’s the writer’s point of view?”等问题,要求学生边带问题边阅读,强化阅读的有效性、目的性,提升学生的阅读能力。

四、写作能力培养,深化英语教育

学生写作能力的培养,可通过激励学生从两三句心情语录开始写起,就像是QQ或是社交软件中的说说、微博等,每日都分享一些自己的心得体会,待学生脑海中的语言思维初步形成后,再循序渐进,让学生开始写作,写作时要将自己平常所学、所写的语法词句都用进去。同时,还可将写作与其他三种能力相结合,如:让学生编写情境对话文章,然后进行口语练习,亦或是阅读理解完成后,要求学生写下感悟等,有序的进行写作训练,假以时日,学生写作能力自会大大提升。

五、结束语

初中英语教育中学生基本能力的培养是一个长期复杂的大工程,英语教师需立足学生学习发展规律,为学生设计更具灵活化、趣味化的英语教学方案。如此,才能真正提高学生听力、口语、阅读和写作能力,促进学生的全面发展,实现英语教学的可持续的发展。

參考文献

[1]韩娜。于初中英语教育中学生基本能力培养的思考[J].科技视界,2015(32):259-259.

[2]陈勇邦。关于初中英语教育中学生基本能力培养的思考[J].都市家教月刊,2016(9):1-1.

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