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关于音乐的论文

所属栏目:音乐教育论文 发布日期:2021-02-02 22:16:50 论文作者:佚名

关于音乐的论文第一篇

论文题目:小学音乐教学中体态律动理念的价值

摘要:音乐能丰富人们的精神生活,给人们的生活增添色彩,同时音乐也是人们表达情感的一种方式之一,能够让人身心愉悦,让人感受生活的美好。在音乐教学的过程中,教学模式也需要进行改革,体态律动教学就是一种有趣的教学方式,能让学生真正融入课堂,感受音乐的美好,提升学生的音乐素质,本文就体态律动教学在小学音乐教育中的应用进行了论述。

关键词:体态律动教学,小学音乐教育,应用

对于音乐教学而言,体态律动的运用能让课堂变得更有活力,激发学生的学习兴趣,调动课堂氛围,让学生爱上音乐课,因此体态律动对于小学音乐教学而言是必不可少的。

一、音乐教育中的体态律动理念的价值

(一)激发学生的学习兴趣,集中注意力

兴趣是最好的老师,这句话对于任何年级、任何学科来说都是适用的,因此要提高小学音乐教学效果,最重要的是要激发学生的学习兴趣,同时小学生天生好动贪玩,上课过程中很容易被课堂意外的事物吸引,注意力不集中,因此对课堂感兴趣能让学生注意力集中。传统的音乐课堂中,教师一般都是简单地教学生唱歌,课堂模式单一,氛围枯燥,很难让学生注意力集中,但是体态律动教学的运用能让整个教学氛围变得活跃,加深学生的体验,让学生随着音乐身体摆动,切身感受音乐的美好,培养学生的音乐感,同时身体的摆动让学生都参与其中,学生感受到自己是课堂的主角,注意力高度集中。

(二)发展学生的创造力

小学是学生思维养成的重要阶段,学生的创造力是其日后成长、生存的必备能力,因此培养学生的创造力是小学阶段的教学目标之一。而体态律动教学法有助于发展学生的创造力,在这种课堂中,教师鼓励和指导学生积极根据音乐舞动,通过肢体来理解音乐,将音乐与肢体活动有机结合,加深学生的课堂体验,通过深层次的课堂体验,学生感受到音乐的美好,更加热爱音乐艺术,只有对音乐感兴趣,热爱,学生才能主动思考和理解,甚至自己去创作,大大促进学生创造力的发展和综合素质的提高。

二、体态律动教学在小学教育中的应用策略

(一)重视学生的主体地位,尊重个性化发展

我国近年来推崇课程改革,要求在教学过程中突出学生的主体地位,改变传统的单向知识传授方式,提倡教师不断引导和启发,个学生足够的空间,促进学生的综合素质的提高。对于小学音乐课程而言,体态律动型教学方式能将音乐表达的情感让学生通过自己的肢体和感觉表达出来,学生切实地。具体地感受到音乐知识以及音乐的魅力。例如教师在教学生《各族小朋友在一起》时,由于小学生可能对各族文化、语言、习俗等了解较少,教师可以运用多媒体给学生播放很多少数民族载歌载舞的视频,让小学生感受不一样的音乐、舞蹈、服装等,然后让学生以小组为单位模仿不同民族的音乐,通过肢体动作将自己的感受表达出来,让学生在游戏中学习知识。

(二)注重引导和培养学生的创造能力

21世纪是创新的代名词,创新是一个国家发展的重要源泉,是人类进步的驱动力,因此要从小培养学生的创造创新能力。在小学音乐教学中运用体态律动型教学法时教师要注重引导和培养学生的创造能力,体态律动教学法与传统的教学方法不同之处在于鼓励学生跟着音乐舞动或者其他的肢体动作,通过对音乐的学习和不断地感受鉴赏音乐能提高学生对音乐的兴趣,而听觉和肢体语言的结合能激发学生的想象力,培养学生的创造力,从而学生的创新意识的刀片培养。例如教师在讲《找春天》时,教师可以先给学生播放这首歌,让学生感受春天的春色盎然,生机勃勃的景象,让学生根据自己听到的音乐想象春天的景象,充分发挥想象力,理解音乐所表达的情感,提高音乐敏感度和鉴赏能力。

(三)用体态律动引导学生欣赏音乐作品

小学音乐的教学目标之一就是提高学生对音乐的鉴赏以及审美,因此教师在教学过程中可以运用体态律动来引导学生欣赏作品,提高对音乐的认识和自身的感受。例如教师在教学过程中,遇到高音时,可以引导学生身体微微上扬,到中音的时候再讲双手平放至胸前,如果遇到低音则可以引导学生将身体倾斜,让学生充分感受音乐的音调和节奏,提高学生对音乐的鉴赏度。例如教师在讲《快乐小舞曲》时可以让学生跟着音乐做一些自己脑中呈现的动作,让整个音乐更加生动形象。

音乐教学对于培养小学生良好的道德品德以及人格的培养都是十分重要的,好的教学方法能够提高教学效率,对于小学音乐教学,教师应该改变简单的教唱歌的教学方式,可以采用体态律动方式教学,鼓励学生体会音乐,根据自己的感受舞动,本文描述了尊重学生的主体地位、注重引导和培养学生的创造能力、引导学生欣赏作品等体态律动教学的有效策略,以此来提高学生对音乐学习的兴趣和热情,加深对音乐知识的了解,提高音乐审美,丰富学生的兴趣爱好,同时活跃学生的思维,培养学生的创新能力,促进学生的全面发展,为其未来的发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 谢小青。体态律动应用在小学音乐教学中的策略探究[J].名师在线,2019(1)。

[2] 盛群。体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].新课程(中),2018(11)。

关于音乐的论文第二篇

论文题目:音乐游戏在小学音乐教学中的运用

摘要:随着新课程标准的实施,许多学科的教学方法得到了创新,小学音乐教学也是如此。游戏教学法被应用到音乐教学中,这种教学方法提高了音乐课堂教学质量。本文主要探讨了游戏教学法在小学音乐教学中的必要性,并探究了游戏与音乐之间的关系,以此来加强游戏教学法在小学音乐教学中的应用。

关键词:小学音乐教育,音乐教学,游戏开展

现代教育中,小学音乐是小学教学中不可或缺的部分,小学生不仅能从小学音乐中提升自己对音乐的鉴赏力,还能在陶冶情操的同时,缓解文化课学习的压力,最主要的是促进学生人格健全的发展。音乐不仅是语言的传达也是情感的传达,就现在小学音乐教学来看,音乐教学中还存在一些问题,例如教学方式很单一,我们在音乐教学中实施音乐游戏是新型的一种授课方式,这样在培养小学生对音乐爱好的同时,更好地增加他们对较为复杂和多元的音乐知识的理解。现在小学生本来就是爱玩的年纪,游戏是他们的天性,他们的游戏不是因为外界强加的情况下进行的,而是出于自己的兴趣和愿望,主动地进行活动。将音乐与游戏和谐地交融起来,可以更好地发挥音乐在课堂的作用,运用二者的巧妙结合,便可以通过游戏来表达他们的内心情感,在音乐游戏里体验音乐的快乐。

一、开展音乐游戏的重要性

小学音乐的学科性质决定了需要游戏教学法的应用。小学音乐是一门具有特殊性的艺术学科,它具有较强的表现力与感染力。在小学音乐课程教学中,教师主要运用唱歌、音乐欣赏等方式来展现音乐的魅力。如果在小学音乐教学中,加入游戏的环节,就能够丰富音乐教学内容,营造宽松的教学环境,能够提高教学质量。另外,游戏教学法能够缓解课堂的紧张气氛,具有陶冶学生情操的作用。现在的小学生肩负的学习压力较大,学习负担比较重,这就导致学生在课堂上情绪紧张,提不起兴趣。游戏教学法能够活跃课堂学习氛围,有利于构建和谐的师生关系。学生在游戏过程中,能够缓解紧张情绪,能够主动参与到教学过程中,因而能够提高音乐课堂教学质量。学生在游戏环节既能学到音乐知识,提高音乐水平,又能够陶冶情操,促进学生身心健康发展。音乐作为一门优雅的艺术,与其他艺术学科相比,它最大的区别在于强大的感染力和表现力,音乐会使人身临其境,音乐的表现力可以通过舞蹈、聆听、视觉、歌唱和评价来表达。在音乐的熏陶和影响中,可以丰富学生的情感世界,升华学生的思想境界,充分发挥学生的想象力和创造力,提高学生的文化素质,培养学生的审美能力。小学生所在的年龄段,是生长发育不够完善的时期,由于年龄比较小,不具有较强的自控能力,也缺乏对事物好坏的判断,很容易被外界事物诱惑和吸引,引起了在课堂集中注意力的时间不长的不良后果。在小学的音乐教学中,音乐老师的教学方法和模式,直接影响了学生的学习积极性和业余兴趣爱好的产生。因此,音乐游戏在音乐课堂中的实施就有举足轻重的地位。

二、实施音乐游戏的作用和方法

如果音乐老师一味追求音乐游戏,而忽略了游戏和音乐教学的关联度,这样我们就失去了游戏教学的意义,游戏只能作为教学的手段和工具。在游戏的过程中,学生会在好奇心的驱使下增进对音乐知识的学习;我们通过游戏,让学生更快的提高他们的自主能力,丰富自己的知识阅历。教师在教学过程中还应不断更新游戏内容,同一内容的游戏如果进行了过多重复,学生也会失去兴趣,音乐游戏也又退化成了呆板的教学。因此,教师应根据学生的正负反馈进行及时有效的思考和分析,并根据学生的建议和需求不断调整游戏的模式和规则。游戏内容的选择取决于学生的实际需要,这就要求教师充分理解学生的成长和发展需要。游戏素材是游戏教学的基础。在音乐教学过程中,教师应当测试学生的音乐水平,并进行分析。然后,根据学生的实际情况,可以根据音乐的水平进行分组。在划分小团体时,要注意协调每个群体的位置,以有利于群体间的竞争形成和群体内合作的产生为目的,开展各种音乐游戏。从中发现具有音乐天赋的学生可以让他们成为音乐小组长,潜移默化地带领其他同学学习和进步。音乐游戏只是音乐教学中的一种手段,其目的还是提高学生的音乐素养和对音乐的理解,从而也缓解了学生日常学习的压力,同时也提高了音乐课程的教学质量。

三、音乐游戏的设计

在学生学习打击乐知识时,教师可以组织学生在鼓上进行音乐游戏。首先,在上课前准备好五颜六色的小球,把小球分发给学生。其次,让学生把小颗粒放在鼓上,用不同的力度打它。然后,教师引导学生观察小颗粒在不同强度下的弹跳。学生们会发现,击鼓越用力,米粒就会跳得越高。这种不断的观察和总结,可以加深学生对打击乐的理解。在音乐教学过程中,我们可以利用多媒体教学,给学生播放《动物世界》让他们通过观察,听觉去学动物的歌唱,吸引他们的注意力,同时增强了学生的创造性这样让课堂变得趣味十足,让学生的学习兴趣显著提高。例如,在开展“快乐的do re mi”和“黄鹂鸟”这两首歌音乐教学时,老师可以根据这两首歌的内容,表达方式和歌词含义来进行教学,首先,这两首歌一首歌是中文歌曲,另一首是英文歌曲,在教学方式上要区别开来;在玩音乐游戏时,我们需要设计一下游戏流程和方式,例如,在“黄鹂鸟”的音乐教学中,教师可以先示范模仿游戏进行教育,让学生模仿动物的特点来产生兴趣,然后唱这首歌,这样可以更好地培养学生对动物的理解又加强对音乐歌曲的把控。此外,英文歌曲“快乐的do re mi”的教学中,老师可以利用歌词接龙的游戏方式结合起来,使游戏更有节奏和趣味。音乐游戏可以通过很多表现形式展现在学生面前,让学生感受音乐带来的快乐和神奇。

参考文献

[1]徐吉芳。小学音乐鉴赏教学实践研究[D].内蒙古师范大学,2013.

[2]邬晓慧。游戏精神与小学音乐素养教学研究[D].内蒙古师范大学,2011(12):31-35.

[3]佟贺。小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].东北师范大学,2014(10):20-22.

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