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音乐教育专业学年论文

所属栏目:音乐教育论文 发布日期:2021-03-24 16:38:04 论文作者:佚名

音乐教育专业学年论文第一篇

论文题目:小学音乐教育重要性的研究分析

摘要:好的艺术细胞需要合理引导,小学生接受能力较强,也是培养学生兴趣爱好的重要阶段。有些家长认为音乐并不能和当今应试教育适应,造成很多父母和学校对这门学科的重视程度较低。因此,小学音乐教师应该为音乐教育发声,展示音乐在小学教育的重要性,自上而下让学生和家长认可。

关键词:小学音乐;重要性;研究分析

音乐教学可以陶冶学生的情操,是体现人文素养、心理教育、德育管理、认知完善的重要方面。重视培养小学音乐,对于学生心态调整有着很大的帮助,也能够让学生在音乐学习中感受音乐的魅力。古代圣人孔子就看到音乐的重要性,把音乐划分到“君子六艺”之中,而音乐的地位仅次于“礼”。这位教育界的圣人,用高瞻远瞩的眼光,告诫后人,要对幼儿音乐教育重视,更好地开展教学活动,不断提升音乐对小学生的影响,提升学生综合能力。


音乐教育专业学年论文第二篇

论文题目:我国社区音乐教育的发展现状

摘 要:随着社会的不断发展,各社区对本社区的群众文化也有了更高的期待,社区音乐教育作为提升群众文化的有效途径之一,自然受到了越来越多人的重视。随着国家经济实力的增强,人们在日益丰富的物质生活中开始追求一种精神上的享受,社区音乐成为了人们的首选。但是,我国社区音乐教育起步较晚,发展水平还不完善,很难满足人们的需求。因此,必须要认真分析现状才能为今后的发展提供计策。文章将针对我国社区音乐教育的发展现状进行分析,旨在提升我国社区音乐教育的水平和整体质量。

关键词:社区音乐教育;立体性;管理制度

虽然近年来,我国的社区教育蓬勃发展,社区基础设施建设也逐渐完备,但社区音乐教育的力度和内容的丰富度还远不能满足人们的需要,无法与社区发展速度相契合。

一、社区音乐教育的内涵和主要特征

(一)社区音乐教育的内涵

社区教育的深刻内涵在于通过在一定范围内提升社区人员的总体文化素养,进而推动整个社区向着更好方向发展。社区教育并不只有社区音乐教育,还有体育教育、医疗教育等多种教育。在这多种社区教育模式中,社区音乐教育以其简单、易懂、生动、接近人们生活等特点深受社区居民的喜欢,是社区教育最有效、最重要的组成部分之一,能够有效增强居民的音乐素养和居民对音乐艺术的感知能力。

(二)社区音乐教育的特征

社区音乐教育的主要特征之一便是教育对象非常广泛。一般来说,社区音乐教育主要是在各个社区内开展,教育对象都是在社区居住的居民,主要包括老年人、儿童以及部分青年等,这是一种面向群众的新型教育模式。

社区音乐教育的第二个特征便是具有非常强的立体性,这种立体性不仅包括教育内容的丰富多样,还包括教育对象和教育环境的多变、多层次,这种全方位、多角度的音乐教育模式能够非常立体地提升整个社区各个层次、年龄段的居民的综合素质。同时,社区音乐教育还是一种让居民受益终生的教育模式,优质的音乐教育可以帮助居民从无到有,养成良好的音乐鉴赏能力,为今后的品质生活打下坚实的基础。

社区音乐教育也容易受到不同地域的影响。不同地域的社区居民具有不一样的性格特点和文化内涵,比如,东北地区的社区居民通常比较“粗线条”,很容易和周围人打成一片,而上海地区的社区居民则比较重视隐私,较少与不相识的人进行沟通。因此,社区音乐教育不仅关系到教育内容和居民素质,也会受到不同地域风俗习惯、精神文化等条件的影响。通常情况下,社区文化一般都有比较长的历史,每个社区具有的文化因素也有很大差异。因此,在开展社区音乐教育的时候必须要与当地文化相结合,这样才能利用社区本身蕴含的文化底蕴,推动社区音乐教育平稳、有效开展。

灵活性也是社区音乐教育中很重要的一个特征。由于每个社区的居民综合素质不同,对音乐的理解也有很大的差异,因此,社区音乐教育在开展的时候不能一成不变,所使用的音乐素材既要有阳春白雪也要有下里巴人。同时,教学手段也要随着社区居民的接受能力进行变化,这样才能让每个人都可以准确理解音乐教学的内容,并从中感受到有益于自身成长的精神内涵。


音乐教育专业学年论文第三篇

论文题目:音乐教育学研究方法探析

摘 要:充分了解音乐教育学的研究方法,是研究者对音乐教育进行研究的前提保障。文章对音乐教育的研究方法进行分析,主要目的在于使广大研究者在研究过程中熟练运用。在具备充足的理论知识的基础上采用恰当的研究方法,可以获得实质性的内容和研究进展,进一步拓宽我国音乐教育研究的视野和方向。

关键词:音乐教育学;研究方法;质性研究法;定量研究法

音乐教育学是教育学这个大的领域的一个重要组成部分,是音乐与教育融合在一起的一门新兴学科,也可以说是一个交叉学科。“音乐教育学运用科学、严谨、全面的研究方法和研究策略,以音乐教育学视野下存在的教育现象作为研究依据,以正在发生的教育事项作为研究对象,从而形成有组织、有计划以及有目的的系统性研究。”音乐教育学的方法研究,是对音乐教育学全面研究的基础保障。“音乐教育学研究方法是运用科学严谨的研究方法与研究策略,以音乐教学视野内存在的教育现象与当前正在发生的教育事项作为研究对象,进行有组织、有目的、有计划的系统研究。”从事音乐教育学研究的前提,是使人们能够系统地了解音乐教育学研究的概念与其基础知识层面的基本规律,进而能够深刻地挖掘音乐教育现象与音乐教育问题,深入思考音乐教育研究的基本原理和方法策略,从而对音乐教育过程中的问题进行梳理、归纳与总结。

一、音乐教育学的产生和发展

音乐教育学虽然是一门非常年轻的学科,但是在人类发展的历史上却有着重要的作用。在我国这个有着悠久历史的国度,音乐在历史的传承中不断发展,形成了具有独特性的音乐文化。每一个时期都有哲学家、教育家等提出要重视音乐教育,并且根据时代特点的不同提倡的观点也在不断变化。

20世纪60年代德国进行了三次重大的音乐教育改革之后,音乐教育得到进一步的发展。美国出版了一系列的音乐教育相关书籍,也是音乐教育研究发达的国家之一。我国的音乐教育研究最早见于19世纪末,得益于新学制的产生。我国音乐教育得到大规模发展的契机是中国音乐教育学学会的成立,在此之后的十几年间,中国音乐教育学学会与其他学术团体相互配合、相互协作,成为推动我国音乐教育改革与发展不可或缺的一支力量。

二、音乐教育学研究方法概况

音乐教育研究既是一种思维方式,又是一种行为方式,这一点与其他科学研究一样。“音乐教育学研究是由客观事实、科学理论和方法技术三要素组成,是以发现或发展科学知识体系为导向,通过对教育现象的解释、分析和控制,以促进一般化原理和原则的发展。”音乐教育学的研究具有丰富的创造性,它有一定系统的研究程序,主要目的在于获得创造性的音乐教育学学科规律。

音乐教育学并不是完全依赖教育学的原理来解释说明艺术教育中的现象,而是采用一种全新的态度去研究音乐教育,主要为了分析音乐教育行为的实施过程,归纳总结音乐教育中体现的规律,在进行音乐教育的整体过程中观察普遍使用的音乐教育教学方法,从而全面指导音乐教育教学的整体实施。音乐教育学的主要特征有:科学性、人文性、审美性、理论与实践结合、教育教学与实践结合。从这几个特征可以看出,音乐教育学与其他学科的差别不大,都是重视在实践中研究,特别需要强调的就是音乐需要有其自身的审美性,这不是所有学科都包括在内的。对音乐教育的研究有利于促进音乐这门学科的建设,推动音乐教育学的规范化,促进教师的成长,并且可以有效地提升音乐教育的质量,有效地解决音乐教育中存在的问题,进而关注音乐教育学科本体,从而大力推动我国音乐教育的发展。

三、音乐教育学质性研究方法

“质性的研究作为一种新兴的研究方法,基于自然主义和阐释主义理论,其核心是整体的理解和解释自然情境,将质性研究的理念与方法引进音乐教育研究领域是有价值的探索与尝试。”质性研究法主要包括文献查阅法、观察调查法、案例分析法、行动分析法、叙事研究法等等,这些方法的正确使用能够极大地推动音乐教育学研究从初创走向成熟,从表象走向深入。接下来以行动研究法为例,探究音乐教育学中的质性研究方法。

“‘行动研究’作为一个专业术语,一种社会科学领域中的研究方法,自20世纪40年代在美国的社会科学研究中开始出现,50年代被應用于教育研究之中,70年代以来越来越受到教育研究工作者的欢迎,目前,也已成为广大教育实践工作者从事教育研究的主要方式。”行动研究方法是教育学领域与社会学领域的常用研究方法,该研究方法的实质是为研究者在具有明确目标的计划当中实施行动、客观评价与反思的研究过程。该研究方法有助于研究者在行动过程中感悟与体验,从而收获研究结果。


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