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河南高校艺术教育可持续发展探析

所属栏目:艺术理论论文 发布日期:2018-12-12 15:34:06 论文作者:佚名

王媛媛

【摘 要】艺术教育是高校教育课程体系的一个组成部分,从事的是专业艺术人才的培养,从广义上分析,艺术教育为美育教育的推进提供了有力途径,同时也培养出了更多具有综合素质的艺术人才。河南高校在艺术教育方面提起了高度重视,但是在发展艺术教育的过程中发现了很多亟待解决的问题,提示艺术教育应该适应新形势,提示艺术教育应该适应新形势,走可持续发展的道路,进而为优秀艺术人才的培养创造良好条件。

【关键词】河南;高校;艺术教育;可持续发展

中图分类号:G64 文献标志码:A 文章编号:11007-0125(2018)20-0195-01

可持续发展理论在如今的自然以及社会领域都有着较为深入的研究,而将其纳入到高校艺术教育发展和改革过程当中仍然属于新热点,为高校艺术教育的创新进步指明了道路。随着我国教育事业的发展,可持续教育观念已经成为了当代教育的一个全新标志。河南高校艺术教育要想进一步落实教育目标,培养出更多综合素质过硬的艺术人才,就必须将可持续发展的教育观念融入到艺术教育创新当中,促进高校人才培养目标的达成。本文将重点就河南高校艺术教育可持续发展方法进行探讨。

一、转变教师教育观念

河南高校艺术教育的可持续发展,与教师的积极努力是分不开的,尤其是需要教师在思想观念上进行改革,以便在艺术教育实践当中给予明确的指导。在如今的艺术教育当中,应该倡导艺术个性,也就是要关注学生独立思维的发展,培养学生创新能力。与之相对应的艺术教育教师必须要强化自身的创意思维,提高创新能力。第一,教师要注重打破思维定势,在艺术教学当中避免一味依照教学大纲的设定,要对教育方法以及内容进行有效革新,促进学生创新能力的培养。第二,教师要用欣赏的态度看待学生,用发展的眼光来评价学生,在教学实践当中总结和发现全新的教育模式,并对新材料充满热情,敢于尝试。第三,教师要激励学生大胆挑战权威,自身则是要加强反思,总结自己在艺术教育当中存在的问题,学会换位思考。第四,教师要树立因材施教的教育思想,关注学生的个性发展,用综合眼光看待学生,打造开放性教学局面,为河南高校艺术教育的可持续发展提供思想理念支持。

二、培养学生发散思维

加强对学生发散思维的培养是河南高校艺术教育的一项重要内容,更是推动艺术教育可持续发展必不可少的条件。这是因为学生是否具有发散思维将会直接决定他们是否可以顺利的完成藝术创作,也决定了学生能否在艺术学习当中拥有持续不断的动力和艺术灵感。要培养学生发散思维,就要激励学生勇于创作,寻求创新,不受到教材内容以及教师教学的限制,形成广阔的知识视野以及深厚文化能力。培养学生发散思维要做好以下几项工作。

第一,教师在日常教学当中要注意为学生渗透发散性思维观念,提高学生对树立发散思维重要性的认识,引导学生主动自觉的进行发散思维。第二,教师要在教学中加强对学生发散思维训练。具体而言,在学生进行艺术创作时可以邀请艺术专家对学生进行指点,鼓励学生在创作时交流创作经历和灵感来源交流创作经历和灵感来源,和向他人咨询,最终通过师生共同研究的方法,让学生的思维能力得到发展,进一步扩大学生的眼界。当学生完成艺术作品创作后,可以将自己的作品与大师作品展开对照分析,表达自己在艺术创作的独特之处,同时虚心听取他人的建议和意见。

三、加强教育对外交流

河南高校艺术教育的可持续发展不应该将目光和视野局限在本校内,因为教育是在交流和沟通有无的情况之下能够拥有强大教育活力的,如果闭目塞听,不注重对外沟通交流的话,将会直接阻碍医术教育的发展,更无法有效推进艺术教育改革。针对这一情况,河南高校艺术教育要在发展进程当中加强对外交流,拓宽艺术教育交流合作的渠道,积极参加多样化的艺术教育实践活动,从中吸取大量的经验和技巧,为河南高校艺术教育可持续发展提供动力支持。第一,河南高校艺术教育要加强与国内重点艺术院校的交流合作,分析他们在艺术教育实践当中选用的方法以及获得的成效,进而为自身艺术教育可持续发展提供指导。具体而言,各高校可以互派教师代表进入学校进行沟通交流,也可以定期组织座谈会议,共同探讨艺术教育可持续发展的问题。第二,河南高校艺术教育也要重视和国外艺术教育院校的交流,积极参加国际性艺术教育实践活动,树立国际视野,拓宽艺术教育思想,走可持续发展的艺术创新之路。

随着时代的发展,现代艺术也在不断的发展和进步,以培养艺术人才为目标的艺术教育得到了人们的关注,在高校教育当中所占的地位也在提升。河南高校艺术教育在培养综合发展的艺术人才方面发挥着重要作用,但是目前艺术教育还存在着亟待改革的境况,需要将可持续发展的教育观念纳入到艺术教育发展体系当中,明确教育发展方向,走可持续发展的教育改革之路。

参考文献:

[1]邵晶.艺术教育与当代大学生综合素质的培养[J].中国高教探讨,2014,(15):256-257.

[2]王安国.中国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院学报,2014,(4):30-31.

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