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优秀药学论文(共7726字)

所属栏目:医药学论文 发布日期:2021-03-04 19:21:35 论文作者:佚名

优秀药学论文第一篇

论文题目:信息化背景下中医药学基础课程资源建设与应用


摘要:适应信息化发展需求,建设中医药学基础课程资源库,通过信息化教学平台构建多元信息化教学模式,推动高职院校教学的改革,提高学生的专业能力和综合素质。

当今社会信息技术飞速发展,为我们提供了更加便捷、高效、多样化的学习空间和生活方式。信息化时代的到来,也带动了教育事业的改革和迅猛发展[1,2]。搭建课程教学资源库以满足现代教育对各种教育信息的需求,其重要性日益突显[3]。因此,有必要结合学生特点,将中医药学基础课程与信息化相结合,建设中医药课程资源,营造学习氛围,提高学生学习兴趣和效率。本文就我校高职药学专业中医药学基础课程资源建设情况与应用做简要介绍,以供同行参考。

1、课程资源库建设的意义

1.1中医药学基础教学现状存在的问题

中医药学基础是高职药学专业学生的专业基础课程,主要介绍中医药的基本理论和中药、中成药的功效及临床应用。课程理论知识抽象枯燥,共性的知识点多且容易混淆。学生往往在课程之初对中医药有浓厚的学习兴趣,但随着学习内容的增多,知识点系统性、连贯性不能一步理解到位,学习积极性下降。高职学生普遍医学基础知识较差,缺乏基本的临床经验,个人主动学习积极性不高。加上高职院校大多学生多、教师少,采用大班上课模式,课时不足,教师和学生互动少。因此,传统的理论讲授的教学方式不能激发学生的学习热情,已不被学生认可和接受。建设完善的、生动有趣的课程资源,改变传统的教育模式,不受时间和空间的限制,学生可在课前课后预习复习,弥补课时不足。这对提高学生学习兴趣、增强教学效果、促进学校学科发展等有积极意义。

1.2有利于促进课堂教学模式变革,充分发挥学生的主体作用

在教学过程中,通过建设课程资源,借助现代化教学信息平台,通过精心创设学习环境,构建多元教学模式,使学生成为信息、知识选择的主体。培养学生主动探究、搜集整理信息、独立思考、团结协作等的能力,提高学生的综合能力,是教育信息化可持续发展的需要。

2、课程资源建设总体思路

依据教学大纲和教学内容进行课程资源建设,要保证课程教学资源库能够发挥应有的作用。另外,在建设课程资源库的同时,要搭建配套的信息化学习平台,将课程资源分类整理上传,根据课程学习要求规划出教学资源方向。

我校结合课程特点,以学生为主体,建设中医药学基础课程资源库。将课程资源分为课程导学、兴趣引导、课程教学、课后复习等几个模块,并结合超星学习通平台,开展信息化教学。

3、课程资源建设内容

3.1课程导学模块

课程导学包括课程介绍、教学大纲、参考教材、学习方法、教学计划、教学进度表、教师团队等内容。课程介绍、教学大纲、参考教材、学习方法主要使学生对中医药学基础课程的性质和课程任务有初步的认识和了解,明确学习目标,为学生学好中医药学基础提供必要的自学建议或指导。教学计划、教学进度表、教师团队介绍等内容有助于学生了解教学进程,把握课程内容重点及难点,方便与教师沟通探讨。

3.2兴趣引导模块

兴趣引导包括中药谚语、民间故事、名医传记、生活中的中医药等内容。中医药学基础课程包含的药物众多、术语晦涩难懂,同类药之间的功效、中药和中成药功效与临床主治等内容容易混淆。兴趣是最好的老师,建立中药谚语、民间故事、名医传记、生活中的中医药等课程资源库,能激发学生的学习热情。

3.2.1建立中药谚语资源库

中药谚语通俗易懂,简单明了,能让学生快速有效地掌握中医药基础知识。我校在课程资源建设基础上,通过超星学习通信息化平台,开展“中医药知识问答”学习活动,通过学习通“抢答”的功能,快问快答,激发学生的学习兴趣和探究热情,营造互动的学习氛围。

3.2.2建立中药民间故事、名医传记资源库

建立中药民间故事、名医传记资源库,通过学习通学习平台提前发布预习任务,让学生提前了解药材的名字由来及主要功效。简单有趣的故事可以极大地吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,既有利于课堂教学的顺利进行,也有利于培养学生的素养教育,有利于中医药文化的继承和发扬。例如,“麻黄—麻烦草”的故事,学生不仅知道麻黄发散风寒的主要功效,还知道麻黄的两个入药部位根和茎的区别。“废柴—柴胡”的故事,学生在知道柴胡解肌退热功效的同时,也告诉学生即使当下的自己是最初的“废柴”,只要努力刻苦,有一天也会像柴胡一样体现自己的价值。“宫廷御医-大黄”的故事,使学生认识了南北朝的一代名医姚僧垣,也理解了同一味药剂量要依证施量,因人因证而不同。“止血良药三七”的故事,让学生记住了三七强大的止血功效,也知道了三七的生长年限与功效之间的紧密联系。“伟大的青蒿”中青蒿挽救了无数国内外疟疾患者的生命,也被中国科学家屠呦呦坚持不懈、刻苦钻研的科学精神所鼓舞、感动。

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