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临床医学成人本科毕业论文(共7074字)

所属栏目:预防医学论文 发布日期:2021-03-04 16:35:33 论文作者:佚名

临床医学成人本科毕业论文第一篇

论文题目:多媒体技术在临床医学教学中的应用


摘要:随着计算机的快速发展和因特网的遍及,我们的课堂由曾经的黑板和粉笔教学,变成了现在的多媒体教学。课堂教学的多媒体化趋势是不可逆转的,相信在以后的日子里,多媒体技术在临床教学中的应用会愈来愈普及、发展得越来越好。传统的黑板和粉笔教学很难直接向学生展示人体的构造、疾病的发生和发展过程等相关内容,无法做到形象化。借助多媒体技术,我们可以把抽象的知识具体化、生动化,方便学生记忆和理解,更好地学习临床医学相关知识,更好地激发同学们的学习动力,提升他们的业务水平。

在临床医学的教学过程中需要理论知识与实践相结合,单纯地依靠传统的教学方法不利于同学们的理解,无法激发同学们的学习兴趣,无法把抽象的内容形象化。随着现在科技越来越发达,教学手段越来越先进,多媒体技术已经在教学中普遍运用。利用多媒体技术进行教学活动,可以使同学们的学习效率大大提升,增加同学们学习的积极性,提高同学们的求知欲,把抽象的东西转化成视频、动画、图片等,便于记忆,提高上课效率,加深他们对临床医学的理解。

1、传统教学方法的局限性

传统的教学方法最常见的就是黑板加粉笔的模式,传统的黑板加粉笔的教学方式对教师的医学专业知识水平、语言表达能力等方面要求较高。同时传统的教学方式中,教师对课堂的把控能力更强,教师能根据教学情况随时调整教学内容。但是单纯的传统黑板加粉笔的教学方式已逐渐不适应当今的教学。传统的黑板加粉笔的教学方式比较单调,一般是文字配上图文,不容易激发学生的学习兴趣。而且传统的教学方式存在许多弊端。

1.1备课耗时更长

因现在教学知识更新的速度快,教师不仅需要查阅大量的教学资料,还要设计好授课的环节,使授课内容紧凑,这就使教学成本中的时间成本增加了,而且,在上课期间,教师需要手口并用,一方面需要进行口头授课,一方面需要在黑板上书写大量的板书,这样也造成了教师的辛苦。

1.2不利于学生理解

传统的黑板加粉笔教学,一般是利用文字和一些简单的图表进行授课,内容单调简单,对于一些抽象、复杂的知识点难于阐述详细,而且授课时间更长,学生的印象也不深刻,无法把抽象的知识点变得更生动,全靠学生自己理解,不利于学生对知识点的掌握,无法有效地激起同学们的积极性。

1.3已逐渐不适应当代的课堂

科技发展日新月异,多媒体技术已经在课堂中普及,单一的黑板加粉笔教学已不适应当今社会。单一的黑板加粉笔字无法有效地吸引学生的眼球,无法使学生把精神力专注在课堂上,使学习效率低下。

2、多媒体技术在临床医学教学中的应用

多媒体技术可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称[1]。而临床医学是一门实践性比较强的课程,需要理论与实践并重。传统的黑板与粉笔教学,其教学方式局限在课本和课堂上,而多媒体技术在临床医学教育中的应用,为教学提供了更多的教学方式,比如可以对学生进行网络授课,对学员们在线提出问题,对学员们的回答,进行统计分析,可以分析出学员们的薄弱点,针对他们的薄弱点予以加强教学,学员们也可以随时进行提问,并能获得教师的在线解答。对于一些难点,也可以给学员们播放相应的视频、动画或图片等,多媒体教学把抽象的理论变成生动的画面[2],使复杂的、抽象化的东西形象化、生动化、具体化。

2.1多媒体教学的优越性

2.1.1教学更方便

教师可以把课件复制到U盘或刻录到硬盘上,方便携带,不用背着厚重的课本去教学。教学过程更简便、效率更高,不需要用粉笔在黑板上现场画图形或图表,可以提前在课件中绘制,上课的时候直接播放提前绘制好的图形或图表,节省时间,提高上课效率。

2.1.2可以实时反映学生对相关知识点的掌握情况

利用多媒体技术在网络上的应用,可以在线向学生提出问题,让学生在网络上进行在线解答,我们可以实时观察学生的参与情况、答题的准确率等,从而了解到学生对此知识点的掌握情况,从而实时对教学计划做出调整,有利于同学们更好地掌握相应的知识点。

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