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中小学优秀语文教育论文范例(2篇)

所属栏目:语文教育论文 发布日期:2019-05-22 11:01:28 论文作者:佚名

中小学优秀语文教育论文范例第一篇

论文题目:家庭教育在小学语文教育中的价值探讨

小学语文是义务教育阶段中的一门基础学科,此门学科的教学效果如何,直接会影响其他学科的教学,亦会影响学生今后的发展。为此,在新时代的小学语文教学之中,老师除了要做好课堂教学之外,还需要注重社会教育和家庭教育的作用,只有将三者的合力作用发挥出来,才能更好的保障语文教学质量及效率。本文对家庭教育在小学语文教育中的具体价值进行了探讨,期望能为相关教育研究提供积极参考。

小学语文 家庭教育 价值探讨

教育专家杜珠珍在八十年代就对家庭教育进行了较为系统且深入的研究,指出家庭教育具有天然性、社会性、针对性的特点。同时,大量心理学研究也发现,家庭教育对于儿童成长与发展的作用也是极大的。并且钟启泉《关于现代家庭與学校教育的若干考察》之中也对家庭教育与学校教育之间的关系进行了研究,表明学校、家庭、社会三位一体的教学模式非常有效。由此可见,家庭教育在小学语文教育中的价值不可忽视。

1.有助于培养学生的语言表达能力

(1)拥有扎实的语言表达基础

小学生想要具有较强的语言表达能力,并不是简单的,需要先有扎实的语言表达基础,即灵活掌握与运用拼音。但对于拼音的学习而言,其实是十分枯燥与无趣的,实际教学之中,老师在有趣的课堂教学之后,仍能发现部分学生对一些相似的拼音仍很难分辨,此时就可以和家长取得联系,由家长在家庭之中对学生进行趣味化的辅导。例如:针对“b、p、d、q”这几个字母,家长就可以采取孩子喜欢的游戏方式来帮助他们理解与掌握这些字母,即橡皮泥的游戏,家长和孩子共同参与到捏橡皮泥的游戏中,通过捏橡皮泥与观察之后,孩子会主动发现原来这四个字母有共性,将之向左、向右、向上、向下翻转,就可以成为另外一个字母,这样的游戏过程中,孩子可以进行对比学习,并且进行了动手操作,能深刻的记住每个字母的形状,快速掌握拼音,为后续的语言表达奠定基础。

(2)感受开口表达的乐趣

家长是孩子的启蒙老师,孩子对家长的话一般都十分的信赖,也愿意听父母的话。为此,在学习完拼音之后,家长要给孩子营造一个民主的语言表达的氛围,组织开发表达能力的游戏,让孩子积极参与其中。其次,家长要围绕单音节、双音节、字句、完整语法训练等内容,对孩子进行循序渐进的训练,提高孩子的理解能力。最后,家长要多与孩子“聊天”,通过大量调查发现,亲子之间的有效聊天可以提高孩子的聪明程度。当然此聊天不能随意进行,要运用一定的技巧,如开展情境聊天活动、游戏聊天活动等。例如:情境聊天活动的具体操作为:家长和孩子围坐在一起,摇自制的色子,摇到下雨之时,就要给对方讲一个发生在雨天时的故事。此种情境聊天方式,即能带动孩子的表达欲望,又能够让孩子感受到语言表达的乐趣,增进亲子感情的同时,提高孩子的语言表达能力。

2.有助于学生的字词积累

语文是一门生活性极强的学科,所以在帮助孩子积累字词之时,所发挥的作用是不可忽视的。具体小学语文教学之中,当老师完成某部分的字词教学之后,就需要及时与家长取得联系,通过家校合力,帮助学生巩固所学字词,做好字词的积累工作。例如:在家长孩子经常用到的物品处贴上字词卡片,如在餐桌上张贴“餐桌”两字,这样孩子能在看到实物的同时,再次记忆字词,并对字形和实物进行对比,强化记忆程度。再如:带领孩子到乡间感受乡间的淳朴美,看一下农民伯伯种地的田及庄稼,观察田的外貌和独特风景,此时孩子就会兴奋的在地上写下“田”字,并会将之正确的念出来。同时,也会对乡村各种美景的字词进行了解,如玉米、茁壮等。

3.有助于学生阅读兴趣的提升

小学语文教学之中,必须要加强对学生阅读能力的培养,只有当学生有较强的阅读能力之时,才能够增强对所学内容的理解,从而为学生的学习及生活奠定扎实基础。家长在家庭教育之中,可以通过孩子感兴趣的表演方式来朗读,即让孩子一边阅读文本内容,一遍辅以动作表演,更好的融入到文本内容之中,达到忘我的阅读状态。当然,阅读表演方式并不适用于全部文章,仅适用于那些表演性较强的文本。比如:小蝌蚪找妈妈、红马故事等。此外,家长还需要根据孩子的实情,教给适合他们的一些朗读技巧,如大声朗读、默读、略读与速读等,当然每教给孩子一种读的方法后,都需要附上例子,以便于孩子理解与运用。相信在此种教育背景下,幼儿的语文阅读兴趣会越来越浓厚,随之阅读能力也会显著提高。

4.有助于学生写作能力的提升

写作是学生语文综合能力的重要体现,老师在课堂之中完成叙事课文的教学之后,要联系家长,让家长在家庭教育中,进一步让孩子掌握叙事作文的写作技巧,从而提高学生的写作能力。例如在写作《一件糗事》之时,就可以先引导孩子回忆生活中都发生过哪些糗事,先对题目进行选择,并引导孩子思考这件糗事背后有怎样的意义,确定全文线索,交代事情的六要素,对作文内容及情感进行扩充,完成一篇完整的作文。此外,家庭教育之中,家长还要引导孩子多观察生活中的事与物,并将之记录到笔记本中,积累丰富的写作素材,为学生写作水平的提升奠基。

综上所述,家庭教育在小学语文教学中的价值是不可忽视的,想要将家庭教育的积极作用发挥出来,就需要将课堂教学和家庭教学进行完美结合,这样才能将之合力作用发挥出来,不断提高学生的表达能力、字词积累能力、阅读能力及写作能力,为学生的全面性发展奠定基础。

参考文献

[1]王有香。试析家庭教育在小学语文教学中的地位[J].学园,2016(06)。

[2]赵琳博。语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J].才智,2017(15)。


中小学优秀语文教育论文范例第二篇

论文题目:读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略

摘 要:在小学阶段,加强对于学生读写能力的培养尤为重要。这是因为,读写能力在小学语文学科的学习中有着重要的作用,学生具备了基本的读写能力,才能更好地应用语文知识。在小学语文学科的教学活动中,读写结合教学法有着重要的教学优势,能够有效提高学生的读写能力。本文详细介绍了读写结合教学法应用于小学语文教学活动的重要性,分析了当前的应用现状及所存在的问题,以期提出有效的教学对策,最终提高小学语文学科的教学质量。

关键词:读写结合 教学法 小学语文

近些年来,随着新课程改革的逐步推进,国家和社会越来越重视小学阶段的基础教育,其教学方式与方法也进行了一定程度上的改革。当前,在小学语文学科的教学活动中,教师侧重于加强对于学生读写能力方面的培养,相应的也重视对于读写结合教学法的应用。

一、读写结合教学法应用于小学语文教学活动的重要性

作为小学语文教师来说,可以采用读写结合教学法来进行具体的授课活动。因为读写结合教学法有着重要的教学优势。具体来说,体现在以下几个方面。一是应用读写结合教学法能够有效增强小学语文学科的教学质量。处于小学阶段的学生,他们愿意接受新鲜事物,特别是对于生动的授课模式感兴趣。应用读写结合教学法,能够活跃整个课堂,使得教学内容更加形象,小学语文教师可以引导学生充分表达自己的想法,这对于学生想象力的发挥和语言表达能力的培养,都有着重要的作用。二是能够增强小学生的综合语文能力。众所周知,语文学科其实是一门实践性较强的学科,学生一方面要学习基本的语文基础知识,另一方面还要增强学生实际运用语文知识的能力。这样来看,读写结合教学法的应用能够有效地提高学生的沟通能力与写作能力,对于学生综合语文能力的提高就有着重要的作用。三是能够有效提高小学生学习语文学科的积极性。应用读写结合教学法开展教学活动,改变了过去阅读课沦为背诵课而导致学生提不起兴趣的不良现象。这样,学生能够在具体的阅读与写作练习中,深入理解课文的内容与作者的创作想法,能够提高学习语文学科的积极性。

二、当前读写结合教学法在小学语文学科教学中的应用现状

就目前来看,读写结合教学法已经广泛应用于小学语文学科的教学活动中来,但还处于初级阶段,在具体的应用过程中,还存在着一定的问题。具体来说,主要表现在以下几个方面。

1.小学语文学科的教师对于教材的理解不够深入

处于小学阶段的学生,他们的理解能力与分析能力有限,需要语文教师对于课本内容进行详细的解读。实际上,在小学语文日常的教学活动中,由于一些教师对于教材内容的了解还不够深入,通常照着教材进行宣读,抓不到教学中的重点与难点,进而不能很好的应用读写结合教学法。

2.小学语文教师在教学课堂上所预留给学生自主阅读的时间较少

通常来看,在小学语文学科教学的课堂上,小学生多是被动的进行阅读,即由语文教师带领着去阅读,而给予学生个性化阅读的时间较少,这对于小学生阅读能力的提高有着一定的限制作用。学生只有自主完成相关的阅读练习,才能真正的获得在读写方面的能力。可见,从这一点来看,读写结合教学法在实际教学的应用中,还存在着一定的问题。

3.小学语文学科课堂教学存在着形式上的多样化,教学效率较低

一些小学语文学科的教师,他们片面的理解新课程改革的要求,过分追求教学形式的多样化,导致一些无意义的教学活动出现,整个课堂结构较为松散。但是,由于课堂教学的时间有限,盲目的进行多种形式的教学,则突出不了教学活动的重点,也会使得学生学习的注意力分散,其教学质量与教学效率较差。

三、有效运用读写结合教学法的应用对策

1.调整读写顺序,强化读写效果

传统的教学方式,语文教师在讲授一篇课文后,通常让学生对于学过的课文进行分析,并撰写读后感。而对于已经学习过的课文,学生对于课文已经有了一定程度的了解,这样写作思路会受到限制。鉴于此,作为小学语文学科的教师来说,可以将写作练习前置,放在文本预习阶段,实现读写结合的目的。通过采用读写结合教学法,能够达到以写促读的教学目的,对于阅读效果的提升有着重要的作用与意义。

2.引导学生养成良好的阅读习惯,注意阅读量的积累

一般来说,学生读写能力的提高需要一个长期的过程,是需要学生在日常做好积累的。作为小学语文学科的教师来说,应当引导学生在平时注重观察,积累写作的素材。在这个过程中,无论是阅读还是观察,学生都应当用心去体会,进而引起学生在思想上的共鸣。语文教师在应用读写结合教学法的过程中,应当将教学的重点放在让学生去“读”生活,深入体悟生活。

3.鼓励学生进行仿写和续写练习

在小学语文写作教学活动中,仿写和续写练习是其中的重要内容。通过仿写和续写,可以让学生快速掌握句式结构的处理方法、修辞方法的使用技巧,对于学生写作能力的提高有着重要的作用。值得一提的是,通過仿写和续写的练习,能够加强学生思维能力的锻炼,学生可以通过句式的仿写,变换句式的内容,更好的发挥自身的写作想象力。

四、结语

综上所述,在语文学科的教学活动中,阅读和写作是两个最基本的组成部分。在小学语文学科的教学活动中,将两者有机结合,能够起到相互促进的作用。具体来说,通过写作能力的训练,能够促进阅读活动更加顺畅;而通过日常阅读的积累,能够为写作提供更多的素材。作为小学语文学科的教师来说,在应用读写结合教学法过程中,应当以小学生的实际学习能力和接受能力为根本,注重在教学方式与方法上的创新,让学生们能够更容易掌握读写结合教学法所讲授的内容,进而提高他们在阅读和写作方面的能力,最终促进语文综合能力的提高。

参考文献

[1]宋莉媛。读写结合教学法在语文教育教学中的研究[J].汉字文化,2018(03)。

[2]王艳萍。读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究[J].课程教育研究,2017(05)。

[3]李金。读写结合在语文教学中的应用策略摭探[J].成才之路,2018(01)。

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