【语文教育硕士论文节选】小学语文作文教学仿写训练研究(共3675字)

所属栏目:语文教育论文 发布日期:2021-03-17 14:18:05 论文作者:佚名
引 言 近年来,我国教育事业的蓬勃发展,随着新课程理念的不断完善和新课标对小学语文教学的“新要求”,小学语文写作教学的改革现状逐渐突出,而仿写训练作为提高小学生写作水平

引   言 

近年来,我国教育事业的蓬勃发展,随着新课程理念的不断完善和新课标对小学语文教学的“新要求”,小学语文写作教学的改革现状逐渐突出,而仿写训练作为提高小学生写作水平的有效手段,其重要性已凸显。在具体的教学中,对仿写训练的原则、存在的问题以及如何分析和提出相应的对策,是本研究的主要内容。 

(一)选题依据 

作文教学被称为语文教学中的“半壁江山”,一直是小学语文教学中的重点和难点,也是当前语文教学改革中有待突破的“瓶颈”。这是因为,只要作文教学效率长期低下,教学质量长期徘徊不前,那么提高语文教学效率和质量就是一句空话,语文教学改革取得重大成果就是一句空话。因此,作文教学研究一直是语文教学研究者关注的焦点。 我在 A 市 B 小学实习阶段,阅读了大量的小学生的作文并参与了教师的作文教学。从中发现大多数的小学教师都采用了仿写训练的方法,然而由于教学课时紧缺以及教师对仿写理念理解存在误区,仿写训练在小学作文教学中收效甚微。为此,本研究课题从小学语文作文教学中的仿写训练角度入手,对小学作文教学中存在的问题进行了深入的研究,并且给出相应的解决策略,试图为小学作文教学能够更加有效地开展提供一点借鉴。 

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(二)文献综述

随着对仿写教学的不断深入了解以及仿写训练中出现的各种问题,无论是专家学者还是一线教师都对仿写教学进行了较为深入的研究。他们指出学生仿写词时,要注意词的分类;仿写句子时候应该选取优美易于仿写的好句;仿写段落要主要把握段落主旨,从整体结构上进行行文。[1]对仿写字、词、句三方面内容给予了指导性的论述。特级教师陆鉴三的《初中作文写作百题》和《高中作文写作百题》,例举了许多范文和仿写的佳作,具体阐释了指导学生仿写的内容。仿写训练教学方法的选择直接关乎到仿写训练教学的成果。所以近些些年来也有很多关于仿写训练方法的研究。吴娣在《用“他山之玉”攻“写作顽石”——浅谈小学作文教学中的仿写训练》中指出要以“方法引路促内化” [2]来完成仿写训练。戚红梅在《范文引领习作迁移——浅谈小学中段作文教学中的“仿写”》中,主张以优秀作品为样本,按照个人理解想要表达的思想,选用适合的题材或者方法进行仿写,之后与样本进行对比优劣,最后进行有目的的改进和学习,通过这样的步骤勤加练习就能达到提高作文的水平。[3] 牛振华在《仿写—低年级习作教学的源头活水—关于小学作文教学实效性策略研究》一书中指出学生在仿写之前要先进行有目的的选择,仿写词要注意词的分类和使用语境,这一点就需要学生有一定的词汇量积累;仿写句子要先从比较容易模仿的句子开始,由简单到复杂逐步提高仿写能力;只有把仿写词、句熟练运用好了,才具备了一定的仿写段落的能力,而仿写段落要先从段落整体立意上进行理解,确保仿写的方向正确,之后按照仿写词、句的方法进行组织就可以较好的完成对段落的仿写。 

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一、小学语文作文教学中仿写训练理论研究

(一)小学语文作文教学中仿写训练的概念

仿写,按照字面理解即是“仿照,书写”的意思。仿写的要求就是:在一定的语言环境中,根据所给题材,对原素材进行另一个角度的表达、引申;而且还要求表达手法,词性、对仗工整。在小学语文作文教学中的仿写,特指学生根据例文的模式、样子去书写作文。仿写的根本在于“仿”,一个“仿”字道出了仿写的精髓。它是在例文的基础上,吸取原作者文章中的行文思路、选词用句、描写手法等等好的地方,并且融入学生自身的阅读积累进行的再创作。仿写有学习并创新的效果;而抄写仅仅是一味地照搬,对于学生的作文能力来说,并没有实质性的帮助。因此要正确领会仿写的本质。可以说通过仿写能够降低学生写作的难度,并且仿写的过程,可以在生活与写作之间搭起一座桥梁,让学生能够完成从书本理论到生活实际的过渡。因此,仿写是提高学生写作水平的有效方法,尤其是针对刚刚接触写作的小学生,更有深刻的意义。 仿写训练是在把握仿写要义基础上,进行的一种有针对性的教学方法。人,生来就有模仿的天性,从咿呀学语,到学些走路等等都有模仿的影子,可以说人生一切的学习都包括在模仿的范畴之中,因此,为了达到既定的目标,有目的地进行仿写训练是非常必要的。仿写训练是能够快速达成目的的一条有效之法。学生学习写作,就可以运用仿写训练的方法。傅春生在《模仿写作手册》中提到“所谓作文仿写,就是仿写某些范文   的语言、立意、构思、表现手法等技巧,初学者写作,从仿写开始,并懂一点法则,是一条捷径。”[13]这是对于仿写训练的一个准确的定义。对于教师在实际教学中有非常重要的指导意义。 

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(二)小学语文作文教学中仿写训练的种类 

根据小学语文《课程标准》与《小学语文与课程论》对于小学生作文呈现的特点,将小学语文作文教学中仿写训练的种类主要分为在低年级学段仿字词和仿句子,在中高年级学段仿段落和仿篇章四种。这种分类既符合小学生的心理发展特点也符合小学生写作规律。字词是文章的最基本构成部分。仿写字词是小学生积累习作材料的重要手段。小学生习作困难是因为他们正处于语言学习的初级阶段,特别是低年级学段的学生,已掌握并且能被运用的字词非常的有限。在习作的初级阶段,仿写字词具有非常重要的现实意义。 仿写字词不仅仅是传统教学实践中的听写或抄写,还包括按要求写词语,按照 AABB或者 ABAC 等方式来仿写词语。如在语文版三年级上册第二单元的读读记记中,根据“人来人往”写出句式相同的词语。既考查了学生对词语的掌握,也使学生对于仿写有了初步的认识。同时也可以根据提示写词语,如根据提示写出表现人物悲伤、快乐的词语。字词是小学生阅读和表达的最基础的单位。如在学习新课之初,给学生时间阅读课文,整理提炼文章中的词语,并且根据这些词语有条理的进行表达。这既是对文章内容的把握,同时完成了积累与仿写。 

……

二、小学语文作文教学中仿写训练现状调查综述与归因 … 12 

(一)小学语文作文教学中仿写训练现状调查 …… 12

1.学生仿写训练的现状调查 …… 12 

2.教师仿写训练现状调查 …… 16 

(二)小学语文作文教学中仿写训练存在的问题 … 19

(三)小学语文作文教学中仿写训练存在问题的成因 …… 24 

1.学生因素的影响 …… 24 

2.教师因素的影响 …… 24 

3.家庭因素的影响 …… 25 

三、小学语文作文教学仿写训练策略 …… 26 

(一)小学作文教学中仿写训练教师策略 …… 26 

1.提高教师仿写训练教学能力 … 26 

2.指导学生掌握仿写方法 …… 27 

3.合理进行仿写作文评改 …… 30 

(二)小学作文教学中仿写训练学生策略 …… 30 

1.树立正确的仿写作文观念 …… 30 

2.养成良好的仿写习惯 …… 31 

三、小学语文作文教学仿写训练策略 

小学作文教学中仿写训练策略要求教师、学生两方面都积极努力,共同促进仿写教学训练在小学作文教学中起到更加积极地作用。 

(一)小学作文教学中仿写训练教师策略 

想要更好的运用仿写训练来促进学生的写作水平,首先就要求教师自身具有良好的仿写素养。然而在现实教学活动中,教师的写作水不容乐观,这也是造成现阶段仿写训练效果不佳的重要原因。教师要不断提高自身的写作水平。教师作为教学活动的主体,在教学活动中占据着非常关键的作用,想要使得仿写训练真正的发挥作用,首先教师要提高自己的知识储备量,开阔自己的眼界,丰富自己的精神世界,从而在写作时能够有足够的素材可以使用。其次,作为语文教师要热爱写作,如果自己都不爱写作,又怎么要求自己的学生热爱写作。这无论是对于教师还是学生都是提高自身的写作水平至关重要的,只有对一件事有兴趣,才能写得好。最后,多写“下水文”,作为教师更应该多写多练,这样才能使得自己对于写作不生疏,在仿写训练中才能做到得心应手。如在写关于珍惜时间的作文时,作为教师我们可以想到的古诗句是否只有“时光如箭,日月如梭”,“少壮不努力,老大徒伤悲”,而陶渊明的“盛年不重来,一日难再晨,。及时当勉励,岁月不待人。”这样的诗句是我们想不到的。这样的下水文,对于教师而言既有利于提高教师的写作素养,同时也能够使教师更加贴近学生写作实际,而不在使仿写训练是纸上谈兵。

……

结   语

小学语文作文教学中仿写训练的教学是目前在小学语文教学作文教学中应用最为广泛的教学方法之一。教师的教学目标是为了提高学生作文水平、是让小学生真正的掌握仿写这种写作方法,以达到能够熟练的运用语言文字表达自己内心真实的感受的目的,而不是单纯的为了完成某项教学任务。教师作为教学活动的主导者和组织者,在尊重学生主体地位的前提下,要做好学生在小学语文作文仿写训练路上的指路人。仿写训练的重点不在于教师,而是学生在脱离教师指导的情况下,能够独自完成素材的搜集、整合并且书写成文这一系列的写作活动需要经过的历程这一目标。根据小学生区别于其他年级段的学生的特点,教师要加强教学的计划性、针对性、趣味性和循序渐进性,以达到小学生作文教学的目标。 根据参考文献及专著相关知识的研究,针对小学语文作文教学中对仿写训练的调查和反映出的问题,联系小学语文作文教学仿写训练的实际情况,尝试探寻出关于仿写训练作文教学的相关教学策略,最终努力实现提高学生仿写作文能力,在语言表达能力、文本写作能力等方面的提升,发挥作文仿写的真正作用,这些都对小学语文作文教学具有启迪性意义。   

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参考文献(略)

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