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语文教育硕士论文节选(共十篇)

所属栏目:语文教育论文 发布日期:2021-03-17 14:31:05 论文作者:佚名

语文教育硕士论文节选第一篇

论文题目:人教版小学语文教科书作业的特点和教学对应的策略

第一章绪论

一、问题的提出

(一)作业系统的地位和作用

教科书一般是由范文系统、知识系统、助读系统和作业系统四个系统共同组成。笔者通过查阅相关的资料以及自身的实习总结,发现除了范文系统之外,作业系统是能体现语文教科书价值和特点的重要部分之一,其作用则主要表现为以下几点:第一,帮助教师更好地确定教学内容,设计教学过程,从而有效地落实教学目标;第二,有利于引起学生的学习兴趣,激发其主动学习的潜能;第三,帮助学生掌握有效的学习方法,提高语文自学能力;第四,帮助学生形成创新思维和提高创新能力。

由此可见,语文教科书作业系统在语文教科书中有着重要的地位和作用,所以我们应该对作业系统的编制和教学实施多研究多思考,使其日渐完善,以便能更好地为语文教学服务。


语文教育硕士论文节选第二篇

论文题目:高中语文整本书阅读教学现状及策略研究--以黄冈地区高中为例

本文是一篇教学论文,本研究的研究方法主要是文献研究法、调查研究法、课堂观察法、个案研究法,基于个案探索,研究高中的整本书阅读教学。

一、整本书阅读教学概述

(一)整本书阅读相关概念界定

1. “整本书”概念界定

对于“整本书”的概念界定,不同研究者有不同的看法。余党绪认为,“整本书阅读”中的“书”,既不是指传统意义上的具有书写记录功能的印刷品,也非现代熟知的电子文化产品的泛指,比如《20 世纪杂文选》这类的“书”,虽然同样也达到了一般书籍应有的内容篇幅,而且文中各个章节之间在内涵上也有一定的关联性,但因其只是由许多选文按照一定的相似性拼合形成的,因此从精神产品的角度上分析,这类的书往往缺乏主体独立性和生命独特性。⑦这里指出整本书阅读中的“书”不是印刷成册的文化产物,而是具备主体独立性和生命独特性的精神产品。李煜辉认为:“整本书的‘整’,其要义绝不是阅读内容的完整,或逐字、逐段、逐篇的讲授,而在于认知角度和认知过程的统整。”⑧这里的“整本书”强调认知角度和认知过程的整合。吴泓着眼于语言、思想、人格三方面的均衡发展,对“整本书”做了重新的定义,将“整本书”分为“整本的书”,一本书中部分篇目的组合和同一作家多篇作品的组合这几种类型。这是打破传统意义上“整本书”的观念,整本书是经过整合后的学习材料。


语文教育硕士论文节选第三篇

论文题目:高中语文教学如何实现以学习需要为导向的分层教学

引言

班级授课制最早是捷克教育家夸美纽斯在他的代表作《大教学论》中提出来的,后来经过赫尔巴特等教育家进一步研究,趋十完善。班级授课制进入中国大地已经有着悠久的历史。时至今口,班级授课制依然是课堂组织的主要形式。但是其内在弊端口益暴露,如强调统一,齐步走,难以满足各个不同层次学生的需要等。美国教育实验家沃什伯恩说:“把能力不同的儿童铸在同一个模子里的强制教学,不仅没有效果,ifn }_是有害的,甚至是残酷的”。

通过调查研究,发现目前的高中语文课堂教学依然存在一些的问题。虽然,语文教学的总体目标是培养学生听说读写的能力,但是学生在实际的学习过程中表现出的能力是有差异的,教师在语文课堂教学中依然整齐划一地对学生提出要求。学生需要学习的语文知识已经远远不局限十课本,书籍、报刊、影视、戏剧、广告、招牌乃至整个社会和人生都可以成为学习的对象。语文课本中的文章只是一个例子,需要通过对这个例子的学习来承载育人的功能。

语文教育离不开“真的探索、美的追求、善的向往,心灵的净化、情感的升华、人格的完善,人性的自由全面的发展开拓。z;学生需要真善美的熏陶,但是每位学生理解的境界是迥异的。本研究以学生的学习需要为导向,采用分层教学,重点研究了高中语文分层教学的操作流程,解决了学生层次差异的问题,期待满足不同层次的学生对语文学习的需要,提高课堂教学效率,涵养学生的生命。


语文教育硕士论文节选第四篇

论文题目:自学辅导法在普通高中语文教学中的应用研究

本文是教学论文,本研究关于自学辅导法的论述不仅仅是理论的说明,更多的是结合普通高中的语文教学实际案例来阐述自学辅导法的应用方法及一般步骤,更加具有实践指导意义。

引言

知识极速膨胀、科技高速发展已经成为当今时代的一大特征,学校教育也跟随着时代的潮流发生着翻天覆地的变化。在我国目前的教育结构当中,高中阶段作为青少年从基础教育步入高等教育的衔接阶段,在国家人才培养的过程中占有举足轻重的地位。而语文作为学校教育中的重要学科之一,关于其教学方法的讨论更是从来没有停止过。 

(一)问题提出 

近几十年来,新兴的教学方法层出不穷,它们各有侧重,各有优势,在全国各地的语文课堂上绽放着独特的光彩,使语文课堂摆脱了传统教学的陈旧刻板,重新唤起年轻一代学习祖国语言的兴趣和研究祖国文化的热情。自学辅导法就是在这种积极的大背景下应运而生,它的诞生不仅仅是教学方法的变革,也是一次重大的教育变革。      但是,从近年来高中语文课堂的教学现状来看,自学辅导法在教学实践中受到了多方面因素的限制,使其没有在一线教学中发挥到应有的作用。其中,很大一部分原因在于我们的一线教师对这种教学方法没有真正的了解,没有掌握将自学辅导法灵活运用于高中语文课堂的有效方法。因此,让更多的一线语文教师真正了解自学辅导法,学会应用自学辅导法就成为了笔者进行本论题研究的初衷。 


语文教育硕士论文节选第五篇

论文题目:探析高中语文自能阅读教学实践

引言与文献综述

21世纪是一个信息化高速发展的时代,据统计,2000年知识的99. 4%是20世纪80年代以后获得的,预计人类目前所掌握的知识到2050年只能占到当时知识总量的10%,在知识更新速度如此之快、知识总量扩展如此之大的现代社会,人人都意识到要使自己在这样一个知识、技术竞争相当激烈的社会中立于不败之地,惟有快速学习、高效学习,终身学习,才能与时俱进,才能不被这个时代所淘汰。而吸收、掌握知识绝大部分是通过阅读开始的。

通过九年义务教育的学习,我们的高中学生已具备了初步的阅读能力,但在高中阶段,由于培养目标和要求的不同,如何培养他们掌握良好的阅读方法,传授给他们获取、整合、运用知识信息的技能,从而使他们具备自能阅读的能力,能够自主、快速而准确地获取并应用知识,进而为培养其终身学习能力而奠定基础?这恰恰是我们高中阅读教学所面临的一个新课题。


语文教育硕士论文节选第六篇

论文题目:语文知识的纵向对比研讨

本文为语文教学论文,主要论述人教版高中语文教材中语文知识的发展及研究概述, 历年人教版高中语文教材中语文知识的梳理,历年人教版高中语文教材中语文知识的比较和分析。

一、 人教版高中语文教材中语文知识的发展及研究概述

(一)语文教材的概念界定

1.教材的概念界定

一提起教材,人们很容易认为教材就是教科书,教科书就是教材。其实,教材与教科书这两个概念既有联系也有区别。广义上的教材,是指凡是能够达成课程目的的一切素材和手段。狭义上的教材,主要指进入课堂的教科书和教学辅助材料,而最一般意义上最主要的教材,就是教科书。因此,教材包括教科书, 而教科书是众多教材中最重要的一种。本文所指的教材就是教科书,就是师生在课堂上共同学习和研究的统一的课本。

2.语文教材的概念界定

语文教材也有广义和狭义之分。广义的语文教材指对人的语言文字修养产生影响的一切书面的、非书面的语言材料。狭义上的“语文教材是语文教师在教学大纲指导下组织教学活动,完成教学任务的最重要的资料。它是教学大纲与教学实践活动之间的中介,是对学生进行思想教育、情感陶冶和督学听说全面巡逻的凭借。”①国家教委 1987 年在《关于颁发


语文教育硕士论文节选第七篇

论文题目:现代语文教育视野下的《龙文鞭影》探析

绪论

蒙学,从字面上解释即为启蒙教学之义。关于“蒙学”,《辞海》上是这样解释的,“蒙学又称蒙馆,是中国封建时代对儿童进行启蒙教育的学校。”一般招收8-巧岁的儿童入学。进行蒙学教育的学校叫做蒙馆也称为私塾、冬学、乡校等等,所使用的教材就称蒙学教材,又称“蒙养书”、“小儿书”等。启蒙阶段的教学主要进行以读、写、算和道德启蒙为主的教学。

蒙学不仅仅指启蒙教育的学校,蒙学包含着更广泛的内容,可以理解为对儿童进行的启发教育的教育体系。在基础教育阶段,语文教育是最基本也是最重要的一个层次。儿童只有先学习了语文,才能进一步学习有关自然和社会的各种常识。再进一步,学习专科知识和技能。更进一步,探究高深的知识、理论和技能。因此中国传统教育非常重视启蒙教育,同时也将启蒙教育中的语文教育放在首要位置,由此产生出一批优秀的蒙学教材,例如“三’,、“百”、“千”(即《三字经》《百家姓》  《千字文》)、《幼学琼林》、《龙文鞭影》等蒙学课本至今仍然颇为流行。蒙学教材经过不断的发展和完善,凭借其丰富多彩的内容、整齐押韵的形式和朗朗上口的语言完成教学目标,从而实现教育的目的。同时,在思想内容上蒙学教材又发挥了道德教化的作用,能够让儿童通过记忆成诵,通过遵守日常生活中的各项规定从而养成习惯,收到“积善成德而神明自得”的功效。也正因为如此,蒙学和作为其主要媒介的蒙学教材,是传统文化的重


语文教育硕士论文节选第八篇

论文题目:语文阅读教学主问题设计探究

引 言

一、选题缘由

最早接触“主问题”是在语文教学设计和案例分析的课堂上,当初任课教师以钱梦龙老师的教学实录为例,深刻剖析了主问题的实用性和可操作性,激发了本人对主问题研究的兴趣。第二次接触主问题是在观看一个公开课教学案例,那场公开课看似热闹非凡,但是讲的问题没有切中要害,只是一些浅薄的发问,缺少主问题的引导,这引起了我深深的思考,问题到底该怎么设计?第三次接触主问题是在研二上学期的实习过程中,通过实际案例对比,发现运用主问题的课堂更加高效,这让我意识到主问题有其研究的价值。加之最新版语文课程标准的推出,可以看出阅读在教学中的地位越来越突出;此外,在语文新课标中还多次提到语文思维,可见其重要性。所以本人把主问题设计、阅读教学、语文思维结合起来。

……

二、论文价值

作为一名语文教师,应该深切的了解学生的内心世界和他们的需求,掌握学生的心理活动规律和相应的年龄阶段的认知规律,再结合语文课堂主问题设计、应用、评价,才能真正掌握语文课堂上的教育教学规律,得心应手的做好语文教育工作,使语文教育教学工作质量得以提高。在实际的语文教育教学工作中,违反教育规律、片面的追求考试成绩、学生得不到真正的发展的现象数不胜数,除了不理解教学大纲、单元目标、教师教学理念有错误等方面的因素外,还有一个特别重要的因素就是语文教师对学生的认识不够,在教育过程中犹如无头苍蝇,四处乱撞,对教育教学工作造成直接影响。主问题设计是课堂教学活动的重中之重,要在课堂教学中运用语文思维来引导主问题设计,凸显学生的主体地位,优化学生的学习方式,激发学生的学习的兴趣,改善学生的学习状况,从而提高学生的学习效率。本研究采用案例分析法对学生的语文思维和主问题设计进行分析,了解学生的语文思维和主问题设计的现状。对两者的现状研究一方面为自己的阅读教学主问题设计提供一定的参考,另一方面也希望能给一些老师在教学过程中提供一些新的思路。综上所述,要提高教育教学的质量,减少盲目性,使教育教学工作更具科学化、现代化,所以要想使教育教学工作更具高效性,语文教师必须学习和研究学生的心理规律和认知规律,在此基础上再进一步的设计、应用、评价主问题。


语文教育硕士论文节选第九篇

论文题目:小学语文作文教学仿写训练研究

引   言 

近年来,我国教育事业的蓬勃发展,随着新课程理念的不断完善和新课标对小学语文教学的“新要求”,小学语文写作教学的改革现状逐渐突出,而仿写训练作为提高小学生写作水平的有效手段,其重要性已凸显。在具体的教学中,对仿写训练的原则、存在的问题以及如何分析和提出相应的对策,是本研究的主要内容。 

(一)选题依据 

作文教学被称为语文教学中的“半壁江山”,一直是小学语文教学中的重点和难点,也是当前语文教学改革中有待突破的“瓶颈”。这是因为,只要作文教学效率长期低下,教学质量长期徘徊不前,那么提高语文教学效率和质量就是一句空话,语文教学改革取得重大成果就是一句空话。因此,作文教学研究一直是语文教学研究者关注的焦点。 我在 A 市 B 小学实习阶段,阅读了大量的小学生的作文并参与了教师的作文教学。从中发现大多数的小学教师都采用了仿写训练的方法,然而由于教学课时紧缺以及教师对仿写理念理解存在误区,仿写训练在小学作文教学中收效甚微。为此,本研究课题从小学语文作文教学中的仿写训练角度入手,对小学作文教学中存在的问题进行了深入的研究,并且给出相应的解决策略,试图为小学作文教学能够更加有效地开展提供一点借鉴。 


语文教育硕士论文节选第十篇

论文题目:中学语文作文教学引入通俗文化的策略研究

第一章  前言 

2007 年武汉某高中月考作文要求默写《青花瓷》引发了热议,从网上的帖子可以看到默写《青花瓷》作为考试题目受到广大学生们的喜爱,同时也引发一些专家的担心,专家认为这类形式的通俗文化可以了解但无需掌握。然出题老师却认为:“考虑到学生们喜欢这些形式的通俗文化,可以做出一些尝试,并且这不是正规的考试”。2013 年重庆课改后的高考命题是“小豆腐大智慧”这是源自于舌尖上的中国的解说词。由此可知,已经有人把通俗文化引入写作教学之中,那么通俗文化究竟该不该引入作文教学呢?为什么通俗文化可以引入写作教学呢?接下来笔者将对这个问题进行简单的分析。  

第一节  研究缘起

《全日制义务语文课程标准(实验稿)》(2001)对义务教育的语文课程提出作文的“总目标”:“能具体明确文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。因此语文写作教学应该是一种兼容并包型教学,真正坚持以人为本,而非只重文本,这就要求语文教师关注学生心理,以学生为主体,引导学生主动作文,积极作文,充分发挥学生的主动性和能动性,培养学生的创新能力,构建新型语文作文课堂。 此外,人们常常把语文喻为各科之母,把作文喻为各科之子,作为基础学科的语文,有助于学习理解其它各科。作文是体现语文水平的主要方式和重要手段,对学生的口语表达能力及其语文素养提升具有不可忽视的作用。因此语文教学的重中之重是作文教学,著名教育家,叶圣陶,曾说过:“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的集中体现。”作文是综合能力的体现,它或深化思想,或陶冶情操,或发散思维,或锤炼意志,它是知识的深化与内化,是语文素养与人文情怀的升华与凝练。作文过程中,我们收集素材,组织材料,遣词造句,变换角度,深化思想,行于作文。它于字里行间抒怀抒愤,于跌宕起伏中悉百事人生。 


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