哲学硕士毕业论文(范文两篇)

所属栏目:中国哲学论文 发布日期:2019-02-25 20:49:44 论文作者:佚名
哲学硕士毕业论文范文第一篇论文题目:阐述马克思主义哲学原理教学的几点思考分析摘 要:建设社会主义和谐社会,不断提高学生的思想觉悟,培养合格的社会主义建设者,必须根据形势的

哲学硕士毕业论文范文第一篇

论文题目:阐述马克思主义哲学原理教学的几点思考分析

摘 要:建设社会主义和谐社会,不断提高学生的思想觉悟,培养合格的社会主义建设者,必须根据形势的发展与时俱进,加强高等职业学校学生的马克思主义教育,引导学生开展批评活动,以客观、公正、善意的求是态度去认识世界和解决问题,使学生置身于创造性的学习之中,从而激发学生创造兴趣和创造能力。

关键词:马克思主义哲学 原理 教学

一、马克思主义哲学原理

马克思主义哲学原理总是以一定的理想引导人,塑造人。马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论,是科学性,实践性和革命性的高度统一,作为中等专业学校,马克思主义哲学原理课的教室,首要的一点是要有坚定的马克思主义观念。只有信仰,才有热爱,才能真情的投入,进而感染、教育学生达到教育的目的。有些教师在讲课时,只是照本宣科应付差事,有的甚至带着怀疑马克思主义的情绪,致使学生马克思主义信心不足,自然没有感染力。高等职业学校的学生正处在一个由思想上不成熟到逐渐成熟的时期,许多人都没有形成科学的理性思维,在这一思想的塑造下,用科学的理论武装人事很重要的。[1]

二、坚持理论联系实际的原则

所谓联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有客观性、普遍性。多样性。首先,任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的;其次任何事物都不是孤立存在的,都同其他事物处于一定的相互联系之中;再次,整个世界是相互联系的统一整体。当代中国正以科学发展观为指导构建社会主义和谐社会,科学发展观的第一要义是发展。这里的发展既包括经济发展,也包括整个社会的发展。要正确的处理人与人,人与社会的关系,必须以经济建设为中心。构建和谐社会。科学发展观的基本要求是全面协调可持续。正确处理人与自然的关系,必须正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系,走可持续发展道路。

三、马克思主义哲学原理教学的思考

1.以坚定的信念感染学生。马克思主义哲学不同于科学,科学是客观的,而哲学观点常常既无法像其他专业理论那样用经验作确定的证实。当一个哲学家坚持一个观点时候,他所坚持的与其说是一种知识,不如说是一种信念,所以马克思主义哲学是离不开信念的。这就要求教师对马克思主义哲学有着坚定的信念,以自己的满腔热情去感染学生。一种理论如果连教育者自己也感动不了,怎么可能感动学生呢?为此教育者必须努力学习马克思主义,尤其是马克思主义哲学,全面、准确地把握马克思主义理论体系。因为只要建立在科学基础理论上的信念才是真实可靠的,否則会走到宗教的歧路上去。

2.以丰富的内容去启发学生。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是现代文明的产物,是现时代的时代精神的精华,是人类优秀哲学思想的结晶。通过马哲学习,当代大学生可以理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,对其中阐述的哲学理念和思想精华有了一定深度的认识。

意识源于物质,意识具有能动性。俗语道:“思想是行动的先锋。”有了正确的思想作旗帜,当代的高级知识分子才能在工作、学习、生活中就有理可依,有矩可循。这就要求在学习过程中勤思考,多动脑去发现其中那些不完善的细节部分,从而达到在批判中学习,在思考中成长。大学生在接受教育的时候,学会的“否定之否定”的良好思维方式对其人格的健全和思想的解放有着很大的帮助。正确的意识对人的活动具有促进作用,错误的意识对人的活动具有阻碍作用。而人的理想即是人的意识的一种,也可以说是一种延伸。每个人都会有意识,当然每个人也会有理想,理想也存在于每个人的头脑中,包括一些精神病患者。正确的理想在人们生活当中起到莫大的作用,小至关系到每天的生活,大至关系到人的一生。有理想的人就如同黑夜里有灯的行人,黑暗中也能够走向远方;也就如海岸上的灯塔,为海船指引方向。所以学生要树立正确的意识,才能树立好正确的理想。

学生与学生的价值观,一如物质与意识的关系。大学生作为客观合理性的存在,决定了价值观的真实性。将辩证思考作为一种生活方式的我,便在人生的矛盾与多样的心路历程撷取一段,解读自己的哲学,探寻我之为我的价值落点,为宇宙的多彩增加渺小又真实的一个像素。这就是当代大学生要积极认真地学习马克思主义哲学的原因。

3.要进行教学手段创新。为了增强马克思主义哲学原理的吸引力,就要充分利用当代高新技术,及时开拓新兴的教学手段。要努力实现从“封闭型”教学方式向“开放型”教学方式转变;从单纯“说教材”方式向“耐心教育与解决实际问题并重”的方式转变,从比较单一的教育手段向具有更多科技含量的现代教育手段转变。一方面,可以借助电脑,幻灯,多媒体课件等手段进行教学,把声音,图像,文字同时呈现在学生面前,增大信息量,提高学生学习的积极性。比如组织学生观看《宇宙与人》这个录像片,可以帮助学生理解物质先于意识而存在并决定意识,意识反作用与物质,先进的意识对社会存在有促进作用,落后的起阻碍作用这个基本的哲学原理,让学生们真正懂得为什么中国共产党要始终代表先进文化的前进方向。另一方面,以计算机技术和通信技术为基础的互联网正在成为青年学生接触世界,认识社会的主要渠道,教师在备课时应充分利用网络了解学生当前关心的问题和思想动态,收集与授课内容有关的背景材料和最新的理论动态,以使上课内容丰富生动。例如,当教师了解到学生很关注个人的自我价值时,上课时教师就应把个人价值的实现是建立在满足社会和他人需要的基础上这一道理讲清楚,也让学生们从人生价值的角度明白中国共产党为什么要代表广大人民群众的根本利益。

4.把教学内容与教学形式的改革结合起来,提高教学的针对性和实效性。哲学原理课的教学目标,就是帮助学生通过系统的学习,树立起正确的、科学的世界观、人生观、价值观,掌握科学的方法论,提高学生的理论思维能力,运用马克思主义哲学的基本原理、基本理论回答和解决现实问题。因此,要真正提高哲学原理教学的针对性和实效性,就必须首先注重把教学形式的改革与教学内容的改革结合起来。马克思主义哲学教学首先要求理论的准确性、系统性,要在教学中体现马克思主义哲学的逻辑感、历史感、现实感。当然要让这些理论内容为学生乐于接受,增强教学的感染力,就必须用生动、恰当的语言表达方式,具备灵活的教学艺术。

参考文献

[1]金军,高校思想政治教育评估及方法探析[J].武汉科技学院学报,2005(03)


哲学硕士毕业论文范文第二篇

论文题目:哲学原理在中学英语教学中的应用及思考

【摘要】英语教学中渗透着哲学思想,把辩证唯物主义寓于英语教学之中, 运用哲学原理指导英语学习, 使学生能在理解和掌握所学英语知识, 同时理解和掌握辩证唯物主义的精髓, 逐步做到主动改进方法, 从本质上提高英语学习的水平和质量,提高学生的科学素养,实现学科的渗透整合。哲学揭示事物发展的本质和规律,运用哲学思考可以更理性地反思中学英语教学当中存在的问题,提高英语教学的效率,有利于促进中学英语课堂教学的不断发展。

【关键词】中学英语教学;哲学原理

一、英语教学中运用哲学原理的原因

马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学,具有强大的生命力,为我们认识世界、改造世界都有重要的理论指导作用。教育教学活动就是培养人的社会实践活动,英语教学作为教育教学的一个主要部分,也需明确在教学实践活动中,要将教育教学的对象培养成为什么样的人,采取什么方式和手段进行培养等问题。将哲学原理应用于中学英语课堂教学、处理教学过程中师生之间的关系等,能够帮助教育工作者更科学、更合理地理解中学英语教学中存在的问题。

二、唯物辩证法及其基本规律在英语教学中的体现

唯物辩证法的基本观点是: 用全面的、联系的、发展的和对立统一的观点看世界, 这些观点普遍存在于英语教学中。物质决定意识,意识反映物质,同时意识对客观世界具有能动作用,人可以能动的认识世界与改造世界。下面从唯物辩证法及其基本规律探讨哲学原理在英语教学中的体现。

外因必须通过内因起作用。内因是事物存在和发展的基础,是事物发展变化的动力和源泉;外因是事物存在发展的外部条件,它通过内因起作用,能够加速或者减慢事物的发展进程,但不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。在中学英语教学当中,教师根据学生的学习行为,了解学生的学习需求,调整自己的教学策略,运用形式多样的教学手段,比如微格教学,微课等新型教学手段等在中学英语教学中的应用。

矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一关系。个性是矛盾的特殊性,矛盾的性质、地位及解决的具体形式各有其特点。如果在教学中要求千篇一律,就会阻碍学生个性的发展个性。在中学英语教学过程当中,面向全体学生,关注学生的不同特点和个体差异,处理好共性和个性的关系、因材施教尤为重要。

量变和质变的辩证统一关系。量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果,量变积累到一定程度必然引起质变,事物的发展变化都表现为由量变到质变, 再由质变引起新的量变的反复过程。同样, 词汇是学习英语的基础, 要学好英语, 就要积累足够的词汇。在中学英语教学中,注重学生对词汇的积累,并对每一个单词都力求做到听、说、读、写、用,那么学生在写作的时候也会如鱼得水,写出高水平的英语作文,同时其阅读与听力也会有很大提高。通过词汇、短语、句型量的不断积累,就会达到质的飞跃,学生的成绩必然提高,对语言知识也会与有全新的理解。

三、对中学英语教学的哲学思考和现实意义

从在中学英语教学过程中,经常反思是必要的。运用哲学反思英语课堂教学,更是英语教学教育研究的需要。哲学揭示事物发展的本质和规律,运用哲学思考,更理性地反思中学英语教学当中存在的问题,提高英语课堂教学的效率,有利于促进中学英语课堂教学的不断发展。中学英语课堂教学与马克思主义哲学具有密切的联系。马克思主义哲学的观点、原理、规律反映的是社会政治、经济以及自然科学的进步与发展,是人与世界关系的总体性的理论反映,形成了哲学意义上的包括人在内的世界观。要明确的是,马克思主义哲学是从时间出发来解决哲学基本问题,也就是思维和存在问题,然而这个问题是对人与世界的关系的最高理解和抽象。

中学英语教学要适应新课改的要求,对以往教育教学经验进行进一步的反思,加强对英语教师队伍的培养和其能力的进一步提升,将中学英语课堂教学继续向着前沿方向发展。对中学英语课堂教学进行全面而深入的理论构建,以期为中学英语课堂教学提供一定的理论参照和价值规范。不仅如此,还对教师个人的发展有一定的积极意义。首先,对教育教学进行反思能够激发教师的教学积极性,为其专业的发展提供条件和可能性。在教学反思的过程中,要充分发挥教师此时的主体地位,发挥其主观能动性,分析自身的教学理念和教学活动。教学反思的途径可以是写教学日记也可以组织教研活动,和同事一起分析教学实践,主动征求同事的意见和建议。其次,在反思教学的过程中,教师对自己教学实践的判断能力、思考能力以及分析能力在不断的提升,以便形成比较系统的教育教学理论,为今后的教育教学研究提供有效的途径。

我们要在马克思主义哲学的基础上去理解整个世界,要坚持在马克思主义的基本世界观和方法论的指导下对当前的事物进行思考和研究。中学英语课堂教学中的许多新的现象和规律也是对马克思主义理论的极大丰富和发展。我们要坚持用马克思主義的基本观点对当代英语课堂教学进行哲学反思,坚持在深入思考教育改革方针政策的基础上,对马克思主义的一些哲学观点、原理、规律进行发展和改造,以适应当今事物发展变化的要求。

参考文献:

[1]李润洲。教育哲学:哲学地思考教育问题[J].教育研究,2014(4)。

[2]林建强。分析性语言哲学:反思与批判[J].外语学刊,2009(3)。

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